四年級(jí)上冊(cè)語文三單元預(yù)習(xí)教案

　　四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們需要掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)?大家不妨預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元預(yù)習(xí)教案，教師們不妨參考一下。

　　四年級(jí)上冊(cè)語文三單元預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　一.談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎?為什么南京又被稱作石城?

　　[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

　　師：石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。

　　今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)，你們說這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題!

　　師：你想知道什么?

　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

　　二.初讀課文

　　1.自由讀課文，解決初級(jí)疑問。

　　師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　師：你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?

　　[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

　　師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)?

　　師：這個(gè)問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開。

　　3.多種形式練讀。

　　出示自讀要求：

　　(1)自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

　　(2)小組檢查：

　　由每組的一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在其讀錯(cuò)的詞句后做上記號(hào)。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。

　　4.檢查自讀情況。

　　出示生詞和詞組：

　　晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息

　　水藻 清清楚楚 濟(jì)南 大約 一畝見方

　　忽( )忽( )組成 占( ) 比吊桶還粗 三堆白雪

　　師：看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟(jì))

　　師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

　　5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

　　師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)?也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

　　指名回答。

　　6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

　　7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背!背不出?不要緊，看書，記得幾句背幾句。

　　[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]