三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案(2)
三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案
三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),初步理解中心句的意思
上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)了第一段,誰能說一說,蠶的生長過程大致經(jīng)過哪幾個階段?母親為什么要養(yǎng)蠶?
(過渡)勤勞的母親干得多,說得少,課文中描寫母親的語言只有一處,請大家把它找出來,認(rèn)真讀一讀。
1、投影出示母親的話,指名讀。
2、說說這兩句話的意思。(交流)
(過渡)母親的這兩句話道出了養(yǎng)蠶的艱辛,對子女深深的愛,道出了對子女殷切的希望。母親養(yǎng)蠶的艱辛和對子女的愛表現(xiàn)在哪些地方呢?讓我們帶著這個問題,一起深入學(xué)習(xí)課文。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)第一自然段學(xué)習(xí)
1、指名讀第一段。
2、提問:
“常常”是什么意思?“這時候”指的什么時間?為什么“每到這時候,我常常想起母親來?”母親為什么要養(yǎng)蠶?這一小節(jié)說了什么意思?(學(xué)生交流)
(二)第二、三自然段學(xué)習(xí)
1、默讀課文,出示思考題:
這兩段文字中哪些詞語最能體現(xiàn)母親養(yǎng)蠶的艱辛以及對子女的愛,把它劃出來。
2、討論交流。
投影出示:春天一到,桑樹剛發(fā)出新芽,母親就照例拿出幾張蠶種來。
先讓學(xué)生讀句子,再引導(dǎo)學(xué)生說說“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例,年年都這樣做。理解母親養(yǎng)蠶不是一年,而是年年如此,母親年復(fù)一年地養(yǎng)蠶,不怕辛苦,正是表現(xiàn)了對子女的愛。
指導(dǎo)學(xué)生用“照例”練習(xí)說話。
3、教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“照例”這個詞,我們通過聯(lián)系中心,體會到了它的作用。還有哪些詞語也能體現(xiàn)出母親的艱辛,體現(xiàn)出母愛?(學(xué)生自學(xué)后交流)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿”(數(shù)量極多)、“極小極小”(表明難養(yǎng))、“微笑”(一種希望的微笑,蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費是緊密相關(guān)的)、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細(xì)又勻”(說明母親精心、細(xì)心)等詞語來理解這段話。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、歸納學(xué)法。
剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩個自然段的?誰能用“先”、“再”、“最后”說一遍。
學(xué)生回答后,教師歸納:我們把學(xué)法歸納為三步,第一步默讀課文,勾畫詞語;第二步聯(lián)系中心,談?wù)勼w會;第三步反復(fù)朗讀,體會情感。
(過渡)下面我們就按照這種學(xué)法,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(三)第四自然段學(xué)習(xí)
師設(shè)問:按照剛才的學(xué)法,第一步我們應(yīng)該干什么?
(學(xué)生回答:默讀課文,勾畫詞語)
師:好,我們就先默讀第四自然段,勾畫出關(guān)鍵的詞語。我們比一比,看誰勾得全,勾得準(zhǔn)。
學(xué)生默讀后,教師引導(dǎo):
現(xiàn)在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步,聯(lián)系中心,談?wù)勼w會。誰先發(fā)言?(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”,聯(lián)系中心,進(jìn)行體會。一方面體會母親在忙碌中,艱辛地度過了“一天天”;一方面理解母親對蠶兒愛護(hù)備至,愛蠶兒正是愛兒女的表現(xiàn)。)
待學(xué)生理解到位后,教師再指導(dǎo)朗讀。
教師講述:好,下面我請同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段,看誰學(xué)得好,懂得多。
看過“三年級春蠶課前預(yù)習(xí)教案”的人還看了: