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六年級下冊語文課文窮人預習學案

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  六年級下冊語文課文窮人主要學習什么內容?同學們又要掌握什么樣的知識點?教師應該做好預習教案。一起來看看學習啦小編整理的六年級下冊語文課文窮人預習學案,希望對您有幫助。

  六年級下冊語文課文窮人預習學案第一課時

  (一)導入新課,揭示課題

  1.板書課題,學生解題。(窮人就是窮苦的人。)

  2.介紹作者及時代背景

  本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,思考:本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

  2.檢查自學情況(同桌討論后集體交流)。

  (1)學生用簡要的語言概括課文主要內容。

  板書:桑娜漁夫

  (2)學生談談對課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良

  學生談談還讀懂了什么?(教師隨機板書)

  (3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

  (三)學習第一段

  1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容,你有什么感受?從哪些地方體會出來?

  (①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

 ?、诟惺艿缴D惹趧谀芨伞R龑W生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

  “溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

 ?、垠w會到桑娜內心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。)

  2.朗讀這部分內容,讀出感情,體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

  六年級下冊語文課文窮人預習學案第二課時

  (一)檢查復習

  課文第一部分講的是什么?

  (二)學習“抱回孩子”部分內容

  (1)默讀這部分內容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨立思考,然后小組討論。)教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟,適時點撥,可從以下幾方面說出。

  (桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的,從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。)

  (桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個,今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫,“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (2)朗讀這部分內容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

  (三)學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內容

  (1)自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來:(討論、交流)

  (“得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當前先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)

  (“快去,別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,待醒來之后,讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負擔如何完全置于腦后,看漁夫的心地多么善良。)

  (“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時也表達了漁夫的堅強精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。)

  教師小結:這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。

  (2)指導感情朗讀,注意省略號的作用。

  ①表示停頓、間歇;②內容上的省略。

  (3)師生共同總結。

  教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(生:不謀而合)教師:也說明窮人和窮人的心是相通的。

  (四)圍繞重點、學習表達

  1.剛才,通過學習,我們了解了課文的內容,體會到了窮人的善良。那么,作者是如何表達的呢?你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?

  2.學生集體議答:

  (l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙,預感有所不測,集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫,準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注,很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質。

  (2)漁夫聽說西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切,簡單的幾句話,漁夫的思考過程躍然紙上。

  (學生說、老師隨時引導。)

  3.小結:我們在寫作文時,要想把人物寫活,也應像作者這樣,注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。


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