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六年級下冊第九課窮人預(yù)習(xí)教案(2)

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六年級下冊第九課窮人預(yù)習(xí)教案

  六年級下冊第九課窮人預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  課文第一部分講的是什么?

  (二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容

  (1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考,然后小組討論。)教師適時(shí)出示重點(diǎn)語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,適時(shí)點(diǎn)撥,可從以下幾方面說出。

  (桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)

  (桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (2)朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

  (三)學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

  (1)自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來:(討論、交流)

  (“得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)

  (“快去,別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,待醒來之后,讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后,看漁夫的心地多么善良。)

  (“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)

  教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。

  (2)指導(dǎo)感情朗讀,注意省略號的作用。

 ?、俦硎就nD、間歇;②內(nèi)容上的省略。

  (3)師生共同總結(jié)。

  教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(生:不謀而合)教師:也說明窮人和窮人的心是相通的。

  (四)圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.剛才,通過學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了窮人的善良。那么,作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?

  2.學(xué)生集體議答:

  (l)桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動(dòng)作;“一次又一次敲門”說明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內(nèi)情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙,預(yù)感有所不測,集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫,準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注,很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

  (2)漁夫聽說西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動(dòng)作到語言描寫非常貼切,簡單的幾句話,漁夫的思考過程躍然紙上。

  (學(xué)生說、老師隨時(shí)引導(dǎo)。)

  3.小結(jié):我們在寫作文時(shí),要想把人物寫活,也應(yīng)像作者這樣,注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

  (五)課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

  1.出示投影,發(fā)揮想象,說一段話。投影內(nèi)容:課文插圖(桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個(gè)小腦袋排成一排,其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動(dòng),鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。)

  2.學(xué)生練說,班內(nèi)交流。

  (六)指讀課文,啟發(fā)再次質(zhì)疑問題(隨機(jī)解決)

  (七)教學(xué)生字新詞

  1.學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。

  2.聽寫生字,了解掌握情況。

  (八)布置作業(yè)

  1.編排課本劇,把課文內(nèi)容演一演。

  2.預(yù)習(xí)第21課。


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