六年級上冊詹天佑課文預(yù)習學案(2)
六年級上冊詹天佑課文預(yù)習學案第二課時
(一)復(fù)習引入
(二)明確目標
(三)合作探究
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導學生重點理解本段的第3句話?？勺プ?ldquo;第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)
(2)模擬采訪。
教師來當小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。)
(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
(4)教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!
(5)指導朗讀。
使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3.圍繞中心詞，學習課文第三部分(4——6自然段)。
(1)讀課文，給每個自然段加個小標題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)
(2)自學“勘測線路”，主動探索學法。
可放手讓學生自學這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
(3)畫一畫，學習“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容?？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
?、賹W生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
?、趯W生對照圖進行講解。
?、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕?jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。)
?、苤笇Ю首x。
(4)演一演，學習“設(shè)計線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。)
③練習朗讀，邊讀邊想像。
?、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”，促想像。
?、冽R讀這一段。
?、谟懻摚壕堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
(引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。)
③促想像。
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(四)感情朗讀，深化理解
(五)談學習收獲和感想
可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
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