六年級(jí)上冊(cè)第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案(2)

時(shí)間：2017-10-17 14:50:50 素雯896由分享

　　六年級(jí)上冊(cè)第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　(二)明確目標(biāo)

　　(三)合作探究

　　1.探究課文第一部分(第1自然段)

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話?？勺プ?ldquo;第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

　　2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

　　(1)默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。(如：“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”)

　　(2)模擬采訪。

　　教師來(lái)當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題去采訪同學(xué)們。如“帝國(guó)主義者為什么想錯(cuò)了?”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)

　　(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　　(4)教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

　　(1)讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　　(勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)

　　(2)自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　(3)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　?、賹W(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

　?、垡龑?dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。)

　?、苤笇?dǎo)朗讀。

　　(4)演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　?、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

　?、垩菀谎?。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車(chē)，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。)

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

　?、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　(5)抓“贊嘆不已”，促想像。

　?、冽R讀這一段。

　?、谟懻摚壕堣F路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。)

　　③促想像。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?

　　(四)感情朗讀，深化理解

　　(五)談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

　　(六)總結(jié)、拓展

　　1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2.學(xué)會(huì)欣賞。

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3.學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　六年級(jí)上冊(cè)第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第三課時(shí)

　　一、我能把字寫(xiě)漂亮(看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))。

　　二、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”)。

　　要挾(xié　xiá)　　塞外(sāi　sài)

　　阻撓(ráo　náo)　　隧道(suí　suì)

　　開(kāi)鑿(zuó　záo)　　經(jīng)緯(wěi　wèi)

　　干線(ɡān　ɡàn)　　怒號(hào)(háo　hào)

　　平庸(yōnɡ　rōnɡ)　　泥漿(jiānɡ　jiànɡ)

　　三、同音聚會(huì)(填寫(xiě)同音字組成詞語(yǔ))。

　　jiān　(　　)決　(　　)巨　(　　)滅　(　　)視

　　yì　(　　)立　(　　)力　洋(　　)　(　　)制

　　四、依樣畫(huà)瓢(照樣子寫(xiě)詞)。

　　丑　(紐扣)　(別扭)　(按鈕)　(傻妞)

　　堯　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)

　　夋　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)

　　五、完整詞語(yǔ)。

　　(　　)崖(　　)壁　　狂風(fēng)(　　)(　　)

　　(　　)山(　　)澗　　翻山(　　)(　　)

　　六、詞語(yǔ)點(diǎn)將(據(jù)意寫(xiě)詞)。

　　1.爭(zhēng)執(zhí)而相持不下?！　　　?　　)

　　2.輕視;看不起?！　　　?　　)

　　3.受攻擊后，反過(guò)來(lái)攻擊對(duì)方?！　　　?　　)

　　4.暗中破壞，使不順利或不成功?！　　　?　　)

　　5.利用對(duì)方的弱點(diǎn)，仗恃自己的勢(shì)力，脅迫對(duì)方滿足自己的要求。　　　　(　　)

　　七、擇優(yōu)錄取。(選詞填空)

　　勘探　勘測(cè)　勘察

　　1.經(jīng)過(guò)(　　)，這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特大油田。

　　2.公路建設(shè)之前，要做好線路的(　　)。

　　3.他對(duì)這兒的水污染狀況進(jìn)行了實(shí)地的(　　)。

　　哄笑　嘲笑　譏笑

　　1.他的一個(gè)口誤，引起了大家的一片(　　)。

　　2.大家都(　　)他經(jīng)常說(shuō)大話。

　　3.黃明想為班級(jí)做些事，董亮(　　)他說(shuō)：“就你那成績(jī)，也想掙老師的表?yè)P(yáng)啊?想得美!”

　　八、佳句賞析。

　　1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)我們的工作首先要精密不能有一點(diǎn)兒馬虎大概差不多這法不應(yīng)該出自工程人員之口

　　(1)給這句話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(2)這是對(duì)詹天佑的__________的描寫(xiě)，從中我們可以體會(huì)到他________________。

　　2.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，[　　]惹那些外國(guó)人譏笑，[　　]會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　(1)在[　　]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　(2)這句話是對(duì)人物__________的描寫(xiě)，從中我們可以感受到詹天佑____________。

　　3.他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

　　(1)這段話中，“__________”　“__________”寫(xiě)出了氣候的惡劣，“__________”　“__________”兩個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到了地形的險(xiǎn)惡，由“__________”我們知道了詹天佑當(dāng)時(shí)工作條件的艱苦。

　　(2)這里主要對(duì)人物的__________進(jìn)行了描寫(xiě)，由這些描述，我想到了用一些四字詞語(yǔ)來(lái)贊美詹天佑：(至少4個(gè))

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　　九、內(nèi)容梳理(課文回放)。

　　《詹天佑》一課圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這一中心句，寫(xiě)了他在主持修筑鐵路過(guò)程中的三件事，其中他的“愛(ài)國(guó)”主要是通過(guò)__________這件事給以突出表現(xiàn)的，他“杰出”的創(chuàng)造才能則是通過(guò)__________和__________這兩件事給以表現(xiàn)出來(lái)的。