課文鄧稼先自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
課文鄧稼先自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
課文鄧稼先主要是描寫鄧老生平的事跡，那么想要更加了解鄧老，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課文鄧稼先自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，希望對您有用。
課文鄧稼先自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
知識與能力： 積累“可歌可泣”“當之無愧”等詞語;學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
過程與方法：學(xué)習(xí)文章用事例來刻畫人物的方法。賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字，并作好語言積累。
情感態(tài)度與價值觀：了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
【重點】
理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【難點】 本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋，解決重點字詞，朗讀課文。(小組內(nèi)共同提出并解決)
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，標出疑問的地方。
課前預(yù)習(xí) (早讀課30分鐘)
一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測
1、自學(xué)提示：
識記字詞，串詞成句;有感情的地朗讀課文，理清作者的思路，把握文章結(jié)構(gòu);評析人物形象。
2、文學(xué)常識：人物傳記
人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。
人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個：其首要特征是真實，另一個顯著特征是生動。(即真實性和文學(xué)性)
3、走近作者
楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎。擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長。楊教授經(jīng)常回國講學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。
課文鄧稼先自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二課時
1、給下列漢字注音
鞠( ) 瘁( ) 勛( ) 氫( ) 聘( ) 垠( )縈( ) 凜( ) 鋌( ) 撐( )懈怠( )癌癥( ) 開拓( )
shǔ( )名 diàn( )基 孕育( )難堪( )鮮( )為人知 日曛( )
2、解釋詞語
【可歌可泣】：
【家喻戶曉】：
【鞠躬盡瘁，死而后已】：
【當之無愧】：
【鋒芒畢露】：
【知人之明】:
【馬革裹尸】:
【至死不懈】：
【任人宰割】：
3、在下列句子的空白處填上恰當?shù)脑~語：
?、賹@一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來________的科學(xué)家：鄧稼先。
?、谀鞘侵腥A民族________的時代，是有亡國滅種危險的時代。
?、坂嚰谙仁侵腥A民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是________的。
④今天，一個世紀以后，中國人站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。
⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學(xué)家奧本海默。當時他是美國________的人物
4、查找關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
(1)鄧稼先----
(2) 楊振寧----
(3)關(guān)于“兩彈一星” ——1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)?rdquo;。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
二、展示課導(dǎo)學(xué)(1、2、3小組展示;4、5、6班級展示)
1在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
2、文章第二部分詳寫了鄧稼先的哪些方面?有什么作用?
3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
4、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么?
5、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?
6、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：
?、?ldquo;鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
?、?ldquo;如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?
三、拓展提升
以“鄧稼先給我的啟示”為話題，談學(xué)后收獲。(抓鄧稼先的“奉獻精神、負責(zé)精神、堅強意志、精益求精、創(chuàng)新精神”等品質(zhì)談。)
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