冰心詩(shī)三首預(yù)習(xí)教案
冰心詩(shī)三首這篇課文到底有哪幾首詩(shī)呢?想要跟上教師的進(jìn)度，同學(xué)們最好提前預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的冰心詩(shī)三首預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有幫助。
冰心詩(shī)三首預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)生討論，體會(huì)小詩(shī)的形象和哲理。
3、詩(shī)句的相對(duì)對(duì)稱和排比。
4、作遷移訓(xùn)練。
1、準(zhǔn)備好錄音機(jī)、投影儀。
2、把下列材料制成投影片：(1)作者簡(jiǎn)介(2)有關(guān)《繁星》《春水》資料。
3、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。
(2)你對(duì)哪首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。
(3)閱讀一、二兩首詩(shī)，設(shè)想自己正凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，那么它們?huì)對(duì)你講些什么，試依照本文詩(shī)的格式自己寫詩(shī)。
由上一課《繁星》導(dǎo)入 本文一、二首詩(shī)的出處(也是《繁星》)，并從文體上比較兩者的不同(巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是詩(shī)集)，并簡(jiǎn)介作者冰心及詩(shī)集《繁星》和《春水》。
學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。
評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
1、提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?(并準(zhǔn)備談理由)
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分一組)讓每小組同學(xué)討論：為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2、依據(jù)1、2、3首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
(教師在聽的過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒(méi)有回答到以下重點(diǎn)內(nèi)容，回答不到的應(yīng)補(bǔ)充或用體溫的方式讓學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn)，較為新穎，只要言之成理，即予肯定)
冰心詩(shī)三首預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
第一首 成功的花
(1)、哲理：成功來(lái)之不易。
(2)、體會(huì)“明艷“一詞的運(yùn)用。
(3)、第二句“!”的作用;“然而”一詞在本詩(shī)中的作用。
(4)、“成功”與“血”“淚”的關(guān)系。
第二首 嫩綠的芽?jī)?/p>
(1)、歌詠美好的青春、積極的人生。
(2)、“芽?jī)?rdquo;“花兒”“果兒”這三個(gè)事物比喻什么，它們的順序能否顛倒。
(3)、為何用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)修飾“芽?jī)?rdquo;“花兒”“果兒”。
第三首 青年人
(1)、是誰(shuí)“描寫”，“描寫”什么，為什么要“珍重”地描寫?
(2)、體會(huì)詩(shī)中“!”的作用.
(3)、課后練習(xí)二
3、詩(shī)句的對(duì)稱和排比
引導(dǎo)學(xué)生了解三首小大體整齊的形式特點(diǎn),以《嫩綠的芽?jī)骸窞槔?，三?jié)詩(shī)構(gòu)成排比，字?jǐn)?shù)相等，詩(shī)行對(duì)稱。
四、課堂練習(xí)(能力遷移)
這三首詩(shī)是詩(shī)人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中而寫成的，那么，如果當(dāng)你正凝視著那些芽?jī)?、花兒、果兒，它們?huì)對(duì)你講些什么呢?仿照第二首詩(shī)試著自己寫詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)四：朗誦并默寫這三首詩(shī)
2、課后練習(xí)三
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