八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案總結(jié)
八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案總結(jié)
進入八年級以后,同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,這樣才能更好地跟上教師的講課進度,提高學(xué)習(xí)效率。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案吧,希望能對你有幫助!
八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案篇一
(一)導(dǎo)入
以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點:能觀察和寫出景物的基本特征;孩子的個性化體驗形成的不同情趣;描述景物的語言的生動性。
現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》,看看作者是怎么觀察和描寫日出的。
(二)解題
參見本教材八年級上冊《教師教學(xué)用書》;注意介紹寫作時間與背景。
(三)學(xué)習(xí)新課
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀,也可分組或一個一個輪流),并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。
1.朗讀指導(dǎo):注意重音與節(jié)奏。如:
不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海巖頭,面對著/彌漫的/云天,在一瞬時間內(nèi),觀察那/偉大誕生的景象,看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮,閃著金光,如同沸騰的溶液/一下拋濺上去,然后/像一支火箭/一直向上沖,這時我才恍然大悟,原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強烈,不知不覺,所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看見/飛機的翅膀/紅了,窗玻璃/紅了,機艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。
(重音:“.” ;停頓:“/”)
2.討論:作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢?
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細致的觀察和描寫,以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
(1)細致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如:
清冷的淡藍色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍色 墨藍色 矗起一道細細的拋物線 紅得透亮,閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個世界大放光明
(2)采用比喻產(chǎn)生的表達效果。如:
我們一言不語地觀看,那緋紅的小球在天邊升起,一片冬意朦朧的光照擴展開了,群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間,只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問:海涅的這組句子中,“一片白浪的海”“洪水泛濫”到底寫的是什么?
--寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上,他說“群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”,“使人以為”就是說并不是真的,“伏在一片白浪的海中”,山峰的大部是被云海所遮蔽,給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法,寫出晨曦微明中從高峰遠望,云海茫茫給人的印象。
提示:如果直接寫“云海”,因為常見,就很難給讀者新鮮的沖擊力,而作者這么一寫,就把他那份獨特的感受,細膩而生動地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫,我看見飛機的翅膀紅了,窗玻璃紅了,機艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了,整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜,充滿清新、幸福之感。
問:想一想,作者為什么要用“誕生過嬰兒的母親”來比喻整個宇宙?這個比喻與后面的議論有什么關(guān)系?
--與文章所表達的歌頌祖國的主旨相關(guān),因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年,新中國剛成立9年,全國正處于政治理想的激情中,作者亦同。
提示:比喻是散文中一種較為常見的修辭手法,目的是使表達的事物生動形象。但是,用什么來比喻是有講究的。使用比喻,要注意在感情上,語言風(fēng)格上的一致性。
(三)布置作業(yè):
1.本文重點字詞練習(xí):解釋詞義,完成加點的字的注音寫字。
蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇擁 瑰麗 黛色
2.背誦最后一段。
八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案篇二
[教學(xué)目標]
1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩;學(xué)會復(fù)述課文情節(jié);
2、細心揣摩景物描寫的妙處,提高自己的描寫能力;
3、懂得中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。
[教學(xué)重點]
重點:體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩,學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié);
難點:注意揣摩景物描寫。
[課前準備]
1、預(yù)習(xí)生字詞;查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)作家孫犁的人物介紹和代表作品。
[教學(xué)過程]
八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案篇三
第一課時
一、導(dǎo)入新課
你知道多少抗日英雄的名字,以及他們可歌可泣的故事。(學(xué)生發(fā)言,相互補充)
確實,在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀畔,抗日戰(zhàn)爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認識他們嗎?讓我們一起走進《蘆花蕩》,去見識一位普通的老英雄吧。
二、作者介紹
孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書,對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作,1944年進入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí),發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意,形成“荷花淀派”?!栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集?!短J花蕩》是一短篇小說。
三、整體感知
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況
提(tī•fang)防 瘧子(yào) 寒噤(jìn)躥(cuān) 仄(è)歪
颯颯(sàsà) 吆喝(yāo•he) 張皇失措 央告
2、聽課文配樂朗讀,初步感受蘆花蕩
用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。
3、再讀課文,劃出景物描寫的句子。
四、品讀研討
1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?
一個具有傳奇色彩的英雄老頭
一對可愛而勇敢的姐妹
一群愚蠢的日本鬼子兵
2、課文記敘了哪些事情?
?、?一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);
?、?一場酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。
3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?
一份深沉的愛國熱情。
五、復(fù)述課文
1、 小組合作,學(xué)會概括性復(fù)述
2、 用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在__________________” 和
“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________________”復(fù)述故事情節(jié)。
預(yù)設(shè):
護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;
表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;
表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;
表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。
2、學(xué)生評價
3、拓展延伸
請依照上面的格式,用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______________”的句式說話。
六、課堂小結(jié)
燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事,讓我們在冀中人民身上,看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說寫的是殘酷戰(zhàn)爭里的人和事,但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪,其高昂濃重傳達出來的,是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。
七、布置作業(yè)
1、 通讀課文,感受老頭子的英雄性格。
2、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。
看了八年級上冊語文書預(yù)習(xí)教案的人還看: