八年級(jí)上冊(cè)第7課背影的課前預(yù)習(xí)資料
背影這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文里會(huì)學(xué)習(xí)到的文章，那么這篇課文主要講述了什么故事?同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)上冊(cè)第7課背影的課前預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有幫助。
八年級(jí)上冊(cè)第7課背影的課前預(yù)習(xí)資料第一部分
(一)走近作者
朱自清(1898―1948)，原名自華，字 ，號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。出版有詩(shī)文集 ，散文集 、《歐游雜記》等。朱自清是“五四”以來(lái)最有影響的散文家之一，其散文文字風(fēng)格不一，但都注重寫(xiě)法上的“ ”，曾被譽(yù)為“美文”的典范。
(二)學(xué)海拾貝
1.你能準(zhǔn)確地標(biāo)注下面加點(diǎn)字的讀音嗎?
奔喪( ) 狼藉( ) 妥帖( ) 躊( )躇( )
蹣( )跚( ) 頹唐( ) 瑣屑( ) 晶瑩( )
2.你能找出下面句中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)嗎?
① 這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親附閑。 改為
?、谒麌谖衣飞闲⌒?，夜里要驚醒些，不要受涼。 改為
③我趕緊試干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。 改為
3.你能解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的意思嗎?
?、?我看見(jiàn)他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去
?、谀闹暇硡s如此頹唐
③唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了
4.你能發(fā)現(xiàn)下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)嗎?( )
A.他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
B.我北來(lái)后，他寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”
C.“不行!”小李不服氣地說(shuō)，“剛才漏了一著，不補(bǔ)回來(lái)睡不著。”
D.“這究竟是怎么回事呢?同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
八年級(jí)上冊(cè)第7課背影的課前預(yù)習(xí)資料第二部分
(三)語(yǔ)言實(shí)用
請(qǐng)仿造下面的句子，續(xù)寫(xiě)一句贊美母親的話。
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠;
母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;
母親是 。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
2006年5月，某中學(xué)開(kāi)展了以“感恩母親”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你以該校一名中學(xué)生的身份參與這項(xiàng)活動(dòng)，相信你一定能做得很好。
1.請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的主題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言擬一條宜傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氣氛。(不超過(guò)20字)
2.如果你所認(rèn)識(shí)的一位母親在教育子女方面感到困惑，請(qǐng)向她推薦一本相關(guān)的名著，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
[文本感知探究]
(五)整體感知
本文以“背影”為線索，一共寫(xiě)了父親的四次背影，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四次背影的內(nèi)容。
(六)語(yǔ)言品味。
本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)?bào)w味下面句子中蘊(yùn)涵的深厚感情。
1.“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”
3.“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”
(七)寫(xiě)法體悟。
我們描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者卻選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文。這樣寫(xiě)用什么好處?
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