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九年級語文預(yù)習(xí)資料總結(jié)范文

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九年級語文預(yù)習(xí)資料總結(jié)范文

  升上九年級以后,同學(xué)們應(yīng)該做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,特別是語文,要記憶的東西比較多。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些九年級語文預(yù)習(xí)資料吧,希望能對你有幫助!

  九年級語文預(yù)習(xí)資料篇一

  1.字詞積累

  視野:視力所及的范圍。

  妙手偶得:文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。

  錘煉:這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。

  主宰z i:支配。

  坦蕩如砥d :平坦得像磨刀石。

  潛滋暗長:暗暗地不知不覺地生長。

  旁逸y 斜出:意思是(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。逸,逃,逃跑。

  暈y n圈:模模糊糊的圈。

  參c n天:聳入高空。

  偉岸:魁偉,高直。

  縱橫決蕩:縱橫馳騁,沖殺突擊。

  秀頎q :美而高。

  懨y n懨:精神不好、困倦的樣子。

  九年級語文預(yù)習(xí)資料篇二

  3.背景鏈接

  《白楊禮贊》是一篇優(yōu)秀的抒情散文,寫于1941年,是茅盾先生“在西北高原走了一趟(即赴新疆,離新疆赴延安,又離延安赴重慶)以后在重慶寫的”。作者成功地運用了象征手法,通過白楊樹這個藝術(shù)形象,歌頌了樸質(zhì)、堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志。

  【文本解讀】

  一、謀篇立意

  本文散攏結(jié)合,線索分明,結(jié)構(gòu)精巧。作者一唱三嘆,反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ),也是用來結(jié)構(gòu)文章的線索。圍繞這個線索,作者“首句標(biāo)其目”,繼之,從景、形、神三方面盡寫白楊樹的“不平凡”。先描寫白楊樹的生長環(huán)境,這是漫放;“猛抬眼看見了前面”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的白楊樹,這是巧收。再從外形寫到氣質(zhì),最后在抒情與議論中直陳白楊樹的象征意義,再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”以突出主題。

  二、文章脈絡(luò)

  全文共9段,可分為三個部分。

  第一部分(1),開篇點題,贊美白楊樹的不平凡。

  第二部分(2-8),由遠(yuǎn)及近、由表及里地抒寫白楊樹的“不平凡”。這部分又可分為三個層次。

  第一層(2-4),描寫黃土高原,交待白楊樹生長環(huán)境的不平凡。

  第二層(5-6),描寫白楊樹的外形美。

  第三層(7-8),揭示白楊樹的象征意義。

  第三部分(9),對比楠木,再贊白楊,呼應(yīng)開頭。

  三、寫作方法

  1、采用象征手法:

  白楊樹象征了北方抗日根據(jù)地的農(nóng)民及其斗爭精神。

  2、詞語運用:

  準(zhǔn)確凝練,變化多姿。如寫高原之大,用“無邊無垠”,寫高原之平,用“坦蕩如砥”,寫高原之色,用“黃綠錯綜”等。

  3、中心表達(dá):

  文章采用象征手法,借白楊樹贊頌了北方軍民的斗爭精神。

  4、修辭手法:

  采用了排比、反問、對比等。如課文第7段采用一組排比反問句,層層深入的示白楊樹的象征意義,最后,以楠木和白楊樹作對比,突出作者的感情。

  5、寫作借鑒:

  托白楊樹之物言作者贊人之情,這是我們在學(xué)習(xí)寫作時要借鑒的。

  九年級語文預(yù)習(xí)資料篇三

  (一)導(dǎo)入

  以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點:能觀察和寫出景物的基本特征;孩子的個性化體驗形成的不同情趣;描述景物的語言的生動性。

  現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》,看看作者是怎么觀察和描寫日出的。

  (二)解題

  參見本教材八年級上冊《教師教學(xué)用書》;注意介紹寫作時間與背景。

  (三)學(xué)習(xí)新課

  讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀,也可分組或一個一個輪流),并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。

  1.朗讀指導(dǎo):注意重音與節(jié)奏。如:

  不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海巖頭,面對著/彌漫的/云天,在一瞬時間內(nèi),觀察那/偉大誕生的景象,看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

  這線/紅得透亮,閃著金光,如同沸騰的溶液/一下拋濺上去,然后/像一支火箭/一直向上沖,這時我才恍然大悟,原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

  它/晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強(qiáng)烈,不知不覺,所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了,窗玻璃/紅了,機(jī)艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。

  (重音:“.” ;停頓:“/”)

  2.討論:作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢?

  引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫,以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。

  (1)細(xì)致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如:

  清冷的淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮,閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個世界大放光明

  (2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如:

  我們一言不語地觀看,那緋紅的小球在天邊升起,一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了,群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間,只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。

  問:海涅的這組句子中,“一片白浪的海”“洪水泛濫”到底寫的是什么?

  --寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上,他說“群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”,“使人以為”就是說并不是真的,“伏在一片白浪的海中”,山峰的大部是被云海所遮蔽,給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法,寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望,云海茫茫給人的印象。

  提示:如果直接寫“云海”,因為常見,就很難給讀者新鮮的沖擊力,而作者這么一寫,就把他那份獨特的感受,細(xì)膩而生動地推到讀者眼前了。

  一眨眼工夫,我看見飛機(jī)的翅膀紅了,窗玻璃紅了,機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了,整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜,充滿清新、幸福之感。

  問:想一想,作者為什么要用“誕生過嬰兒的母親”來比喻整個宇宙?這個比喻與后面的議論有什么關(guān)系?

  --與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān),因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年,新中國剛成立9年,全國正處于政治理想的激情中,作者亦同。

  提示:比喻是散文中一種較為常見的修辭手法,目的是使表達(dá)的事物生動形象。但是,用什么來比喻是有講究的。使用比喻,要注意在感情上,語言風(fēng)格上的一致性。

  (三)布置作業(yè):

  1.本文重點字詞練習(xí):解釋詞義,完成加點的字的注音寫字。

  蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色

  2.背誦最后一段。


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