初二語(yǔ)文上冊(cè)文言文22課預(yù)習(xí)教案

　　初二上冊(cè)語(yǔ)文第22課文言文是學(xué)習(xí)陋室銘以及愛(ài)蓮說(shuō)，文言文都是有一定的難度的，所以同學(xué)們最好還是做好課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語(yǔ)文上冊(cè)文言文22課預(yù)習(xí)教案，僅供參考。

　　初二語(yǔ)文上冊(cè)文言文22課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、教學(xué)鋪墊

　　導(dǎo)入

　　①師生問(wèn)好

　?、诎鍟?shū)課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

　?、俦疚念}目是什么意思?

　　明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

　　②學(xué)生試讀課文

　?、蹖W(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的)

　　④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分?

　　明確 第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。

　　(二讀 品析詩(shī)句)

　?、?ldquo;山不在高”，“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

　　明確 前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。

　?、诼覂?nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞(字)概括。

　　明確 綠色，青色，景色別致幽雅(幽)

　　③與作者交往的人有何特點(diǎn)?

　　明確 鴻儒 ，無(wú)白丁(雅)

　　④作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?

　　調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(安)

　?、葑髡哂檬裁磥?lái)類比自己的陋室?

　　明確 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭

　?、奁肺?ldquo;上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

　　⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”?

　　不能。“群儒”則無(wú)“大”之義，顯得太多了。

　　(三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

　?、?ldquo;往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情?

　　清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定)

　?、谀芊駥?ldquo;閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么?

　　明確 不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

　?、凼孜簿溆泻侮P(guān)系?

　　首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。

　　④本文題目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

　　不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

　?、菀龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過(guò)類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

　　⑥文章托物言志(借陋室以言志)，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

　　三、教學(xué)小結(jié)(略)

　　四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背)

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陋室銘

　　劉禹錫

　　比 興 類 比