從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)題
從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)題
從百草園到三味書屋是魯迅先生的作品，也是初中語文要學(xué)習(xí)到的課文，那么這篇課文主要講了什么內(nèi)容?同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)題，一起來看看吧。
從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)題第一部分
1.選出下面字形、讀音完全正確的一項：
A.竹篩zhú sāi 簽賞jiàn shǎng繡像xiù xiàng
B.菜畦cài wā 淵博yuān bó腦髓nǎo suí
C.確鑿què záo 盔甲huī jiǎ蟬銳chán tuì
D.秕谷bǐ gǔ 錫箔xī bó 倜儻tì tǎng
2.選出下面加黑字注音、解釋不全對的一項：
A.人跡罕至(hàn稀少)人聲鼎沸(fèi水開)
B.拗過去(ǎo用力彎曲)斂在盒里(liǎn放)
C.攢成小球(cuán湊在一塊)高枕而臥(wò睡)
D.總而言之(yán說)無處覓食(mì尋找)
3.選出下面全是形聲字的一項：
A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚
B.機關(guān) 斑蝥 消釋 戒尺
C.和藹 紳士 宿儒 方正
D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴
4.選出下面說法不正確的一項：
A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育 表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園 去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。
C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。
從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)題第二部分
6.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：
A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。
B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。
C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。
D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。
閱讀文段，回答7—8題。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
7.選擇最準確的動詞填空，恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.撐 放 系 拉 B.支 撒 綁 拿
C.支 撒 系 牽 D.頂 放 連 牽
8.選出對此文段分析不正確的一項：
A.文段中用了一系列動詞，生動準確地描繪出捕鳥全過程，表現(xiàn)了兒童愛玩的心理。
B.文段中用了一系列動詞來寫捕鳥的過程，體現(xiàn)了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情。
C.捕鳥是在“拍雪人”和“塑羅漢”都不相宜的情況下進行的，因此不能從中得到什么樂趣。
D.寫捕鳥的過程，文段中沒有出現(xiàn)一個“樂”字，但可以看出，捕鳥給“我”帶來無窮的樂趣。
9.選出修辭手法和其它三項不同的一項：
A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
C.Ade，我的蟋蟀們!Ade!我的覆盆子們和木蓮們。
D.鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上。
10.選出默寫正確的一項。
A.翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅 噴出一股煙霧。
B.何首烏藤和木蓮藤互相纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一樣的果實，何首烏有擁腫的根。
C.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無窮的趣味。
D.我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像 人樣。
11.選出對課文第二段分析不正確的一項：
A.該段運用了準確的形容詞、動詞描繪百草園中的靜物、動物，充分體現(xiàn)了百草園之樂。
B.該段運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達了“我”對所寫事物的喜愛之情。
C.該段從形、聲、色、味、感等幾方面進行描寫，突出了百草園的無窮樂趣。
D.該段寫了許多事物，對“我”來說，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
答案：1.D 2.B 3.D 4.B 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B
10.D 11.D
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