初中語文預習的高效方法
初中語文知識點繁多，難度相較于小學階段也加大了，那么想要進一步提高語文的聽課效率，同學們應該怎樣做好課前預習呢?下面是由學習啦小編整理的初中語文預習的高效方法，希望對您有用。
如何高效預習初中語文課文
1、總覽單元?！墩Z文新課程標準》要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯(lián)系現(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，還有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先形成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結。
2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。審題目，就是根據(jù)題目來判斷文體，根據(jù)題目判斷文章的主要內容、主要人物、線索等。
3、辨別體裁。不同體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點、論據(jù)和論證方法;記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、發(fā)展和結局;說明文的說明對象、說明順序和說明方法;應用文的基本格式和基本寫法等。預習時緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準角度。
4、熟悉作者。就是依據(jù)作者的名(名、字、號等)，時(生卒時間、年代、國別等)，生(生平簡介)、評(社會、時代給與的公開評價)，品(主要作品及代表作等) 五個方面來引導學生查找資料，積累文學常識。
5、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內容，如課文中選入的偉大作家魯迅的文章，大多內容與背景有直接的聯(lián)系。
6、查字典。字詞教學也是初中語文雙基教學的任務之一，在日常的學習中，學生寫錯字用錯詞的現(xiàn)象較為普遍，加強對字的形、音、義的教學力度，提高語言的運用能力，也是刻不容緩的教學任務之一。讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。
7、分析文章中心思想，結構安排，藝術特點及語言風格等。預習時若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會有的放矢，從而提高學習效率。
初中語文預習的高效方法
第一步：通讀課文
課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。
第二步：過好字詞關
讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩這些詞語的用法，做到積累與運用。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢?找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。
第三步：初步分析課文
了解課文的大概意思，識別層次與段落，劃分好課文的結構。遇到文中精彩的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意。
第四步：歸納中心思想，分析修辭手法與寫作方法
用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。
第五步：完成課后的研討練習，并初步完成《練習冊》題目
經(jīng)過上面五步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了?？傊瑲w納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考與標記。
初中語文文言文預習的高效方法
一、了解作者及寫作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當時的社會發(fā)展狀況，作者的文風，及寫此文的背景，這些看似與課文關系不大的問題，卻會直接影響學生對這篇文章內容的學習和對作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內心。“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學生不了解背景，能做出準確的把握嗎?有人可能會說課堂上老師會講背景，那么，是被動聽取知識還是主動獲取知識效果好呢?答案是不言而喻的。新課標要求學生要主動去獲取知識，運用知識。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標出，個別不會的，學生可以查字典自行解決。
三、反復誦讀課文，體會思想感情。
有句話說：“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會文言句式的表達特點，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語感。
四、結合參考書和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過程中，不會的詞或句要做好標記，上課時做到心中有數(shù)，重點掌握。
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