初中語文課文第九課預習教案
初一的上冊語文主要學習什么內容?由于初一的同學還沒完全適應中學生活，想要盡快趕上教師的教學進度，最好做好課前預習。下面是由學習啦小編整理的初中語文課文第九課預習教案，僅供參考。
初中語文課文第九課預習教案第一課時
【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
醞y n釀ni ng：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。
應和h ：(聲音、語言、行動等)相呼應。
朗潤：形容山色明朗、潤澤。
黃暈y n：昏黃不明亮。
烘托：文中指“襯托”。
抖擻s u：振作。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的開始，應該把全年的事及早安排好。
稀稀疏疏：(物體、聲音等)空間或時間距離較大。文中形容房屋間隔遠。
二、相關背景：
1、關于作者
朱自清(1898~1948)，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1926年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。1931年留學英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加中國共產黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……表現了我們民族的英雄氣概。”
朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
2、關于背景
《春》，沒有作者創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調，而是鮮明地表現出格調的新鮮和情緒的歡快，是一篇有風格演變痕跡的散文。本文大致寫于1928年到1937年期間。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時代精神。至于在中國共產黨領導下的廣大人民群眾心靈深處的“春天”，當時作者也就無從揭示和歌唱了。
初中語文課文第九課預習教案第二課時
【整體感悟】
一、謀篇立意
這是一篇詩意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
二、文章脈絡
全文共10段，可分為三個部分。
第一部分(1)，寫春天終于臨近了。這一段突出了“盼”字，寫人們盼春的心情。
第二部分(2~7)，是全文主體，描寫了春天的種種動人景象。
第二段承第一段的“盼”，寫春天終于來了。
第三段到第六段從不同角度落筆，分別寫春草、春花、春風、春雨。表現出春天景物生氣勃勃而又多姿多彩的特色。
作者對春草的描寫，由一點寫開來，突出的是春草的旺盛生機。
作者對春花的描寫，由樹上寫到地面，突出的是百花爭春的繁榮景象。
作者對春風的描寫，從多方面落筆，突出的是春風的和暖與清新的特點。
作者對春雨的描寫，從白天寫到夜晚，突出了春雨連綿、輕柔細密和潤澤萬物的特點。
第七段是第二部分的最后一段，繼春草、春花、春風、春雨以后，寫人的活動，和第一段的盼春是呼應的。
第三部分(8~10)，回到對春天的總寫。作者用三個比喻句，形象地揭示了春天的個性，抒寫春天是生命的開始，具有無比的魅力和無限的創(chuàng)造力，給人以巨大的歡樂和鼓舞，有力地總括了全文。
三、重難點導析
?、疟疚慕Y尾處的三個比喻句有何深刻含義?
三個比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。它把春天比作“娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新’’的特征;把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征;把春天比作“青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。這三個比喻句既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著的追求。
?、拼猴L本是無形、無味、無色的，作者如何把它寫得有形有味，有聲有色?
春風本是無色無味的，正所謂“山之精神寫不出，以草木寫之”?？陀^上作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深;作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，多角度描述。作者首先擷取了一個生活化令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風的氣韻神情，然后以極細膩的筆觸，寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”最后寫春風中的樂音--鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。
⑶精典語句賞析：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
賞析：讀了這段文字，你仿佛置身于萬物復蘇、爭奇斗妍的春天之中，又仿佛在品嘗一幅清麗明朗的水彩畫。這幅畫，遠處可見五彩繽紛的花色，近處可聽蜜蜂的低吟，上有蝴蝶翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼，雖是信筆點染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術珍品，幾多詩意，幾許春色油然而生。
初中語文課文第九課預習教案第三課時
【類文品讀】
春風
北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。
最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”
其實，意思里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風，也有道理。
起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全①。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細雨滋潤。這才草、花鳥北京的春風真就是到土嗎?后來我有了別樣的體會，那是我下鄉(xiāng)的好處。
我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰會…一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧;是碗口粗的病枝亂折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼唯呼呼地，幫助呼哧呼呼的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。
北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到得喜歡得不行時，連捎來的粗暴，也只覺得解氣。要不，猜想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁?又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪?
如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛星蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒……能不懷念北國的春風!
1、解釋下列詞語并選擇其中兩個造句。
?、棚h拂 ⑵體貼
?、亲虧?⑷呼嘯
造句：
2.文中多處使用象聲詞，頗為生動，請列出五個以上。
3.第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么?使用了什么修辭方法?
4.第三段中的“景象”指什么而言?其中的“不過不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些內容?“褒貶”一詞具體的意思又是什么?
5.劃線句①中的“這樣”指代什么?這句用了怎樣的修辭手法?“色香味”指什么?
6.本文多處使用擬人修辭手法。試找出兩句并談談其作用。
?、?/p>
⑵
7.作者為何懷念北國的春風?
參考答案：
1.⑴輕輕飄動。⑵細心忖度別人的心情和處境，給予關切照顧。⑶含水分多，不干燥(增添水分，便不干枯)。⑷發(fā)出高而長的聲音。
2.嗚嗚、哄哄、格拉拉、嘎吧嘎吧、呼哧呼哧
3.持續(xù)的時間。比喻。
4、起風，刮土;北京的春天時間短，且“只見起風，起風，成天刮土……桌子一天擦一百遍。”南方的春天時間長，“江南的春風撫摸大地……草長，花開鶯飛，”這就是“不像”的具體內容。貶的意思。
5.指代“江春三月…群鶯亂飛”。比喻。指“老窖名酒”而言。
6.⑴“江南的春風撫摸著大地…像細雨滋潤。”寫出其溫暖和柔情。⑵“春風呼哧呼哧地，……好不痛快人也。”寫出其熱情和有力。
7.因為“我”下鄉(xiāng)到京西的大山里，是：北國的春風及時送走了堅冰霜雪，伴隨“我”經歷了艱苦的歲月，所以懷念之感油然而生。
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