初一學習應(yīng)該重視課前預(yù)習

　　課前預(yù)習很重要,因此我們要養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。因為預(yù)習可以把新舊知識緊密聯(lián)系起來,學生在獨立解決問題時能發(fā)現(xiàn)學習中的重點和難點使學習能收到事半功倍的效果。

　　初一學習方法：重視課前預(yù)習

　　在整個學習過程中，課堂上的學習才是重中之重，課前的預(yù)習工作是為了在課堂上能更好地吸收老師所講的內(nèi)容和書本上的知識，是提高課堂學習效率的鋪墊。而課后的復(fù)習是課堂學習的鞏固。因此一個學生對知識的掌握情況主要是看課堂上的學習效率，課前預(yù)習做得再好，在課堂上沒有跟上老師的思路，領(lǐng)悟不到其中的精髓，這個學生最終也不會有好成績。而且課堂學習效率不高，復(fù)習工作也難以做好。

　　課前預(yù)習固然重要，但科學而合理的預(yù)習更是重中之重，同學們在預(yù)習的時候一定要注意提高效率，避免徒勞無功。

　　因此，廣大同學在課前預(yù)習到位的情況下，還要做好課前準備工作?？梢詮囊韵氯齻€方面來做好準備工作。

　　1.做好物質(zhì)準備

　　充分的課前物質(zhì)準備直接影響課堂學習效率，在廣大學生當中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：上課時才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鉛筆或文具盒，這些東西雖然可以從同學那兒借，但是在你向同學借的時候老師卻已講了很多知識，甚至會影響到整堂課的進行，而且，還會影響到那個同學。再比如，在上一節(jié)課的時候語文老師要你在課下查一些有關(guān)作者的事例以及了解他的生平，但是，由于某種原因你沒有完成老師留下的任務(wù)，設(shè)想一下，如果第二天，那個老師一整堂課都在以那個偉人為中心，那么你的這堂課會聽好嗎?

　　如果上的是實驗課，學習“溶解”，學生需要找來幾個透明、大小一樣的水杯;研究“平面鏡”，學生要搜集各式各樣的鏡子;學習“聲音的產(chǎn)生”，應(yīng)該準備皮筋、塑料尺、紙盒等物品;學習“風的形成”，學生可以試著做一個風箱。如果上述準備都沒準備好，那么這些細小的環(huán)節(jié)將影響你的課堂質(zhì)量。]

　　小華同學在一次物理課上，因為自己的粗心大意而忘記了提前準備一面平面鏡，結(jié)果老師讓做的小實驗她都沒法做，無法跟上老師的進度，影響了整堂課的學習效果。這次教訓讓她明白了一個道理一一課前一定要做好準備。從那以后她回家的第一件事就是把老師吩咐要準備的東西提前準備好。

　　2.做好知識準備

　　課前知識的準備包括學生在課堂學習之前所做的認識上的準備和相關(guān)知識上的準備。課前認識上的準備，包括搜集文字和圖片資料，觀察一些生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。學習“蒸發(fā)”、“沸騰”等，學生可以在日常生活中觀察有關(guān)的現(xiàn)象：衣服洗后掛在繩子上會怎么樣，燒水時水有什么變化，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象等;學習“杠桿”，觀察國旗是怎么升上去的，窗簾是怎么關(guān)閉拉開的，窗簾盒內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣的，起重機是怎樣工作的，還看到哪兒使用與它類似的東西;學習“魚”，搜集有關(guān)魚的文字和圖片，了解魚的一些知識;學習“保護大自然”一課，可事先到生活的周圍看一看，了解有關(guān)的知識。

　　相關(guān)知識的準備包括與新課相聯(lián)系的有關(guān)舊知識，比如學習英語中的過去完成時，就需要知道過去式并能很好地運用。如果學習的是一篇新課文，那一定要查閱課文中涉及的知識點。

　　3.做好思想準備

　　課前準備的過程也是激發(fā)學生學習欲望和積極性的過程。比如上物理課的時候，學生需要準備各種各樣的溫度計，學生在準備的過程中，就會向家長和周圍的人了解有關(guān)溫度計的一些知識：溫度計有哪些種?它們都是測量什么溫度的?它們有什么不同?溫度計是誰發(fā)明的，根據(jù)什么發(fā)明的?溫度計里面的液體為什么有紅色的，還有銀白色的?學生對要研究的對象迫不及待地探究從課前準備就開始了。學生從課前到課中，乃至到課后，始終處于積極的學習狀態(tài)之中。