初一語文的學習內容跟小學階段的并不同，初一語文的第二單元主要學習什么?同學們不妨提前預習一下。一起來跟學習啦小編看看初一語文上冊第二單元預習知識要點，希望對您有幫助。

　　初一語文上冊第二單元預習知識要點1

　　第6課.我的老師 魏巍

　　1.給下列加橫線字注音。

　　蔡蕓(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問

　　2.解釋下列詞語。

　　溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。

　　心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　糾紛：爭執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　3. 內容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。文章通過七件小事，表現了蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發(fā)了作者對蔡老師的感激與懷念之情。

　　4、本文的詳略與線索

　　七件事：

　?、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒;

　?、谡n外教我們跳舞;

　　③帶我們觀察蜜蜂;

　?、芙涛覀冏x詩;

　?、菸覀儗蠋煹囊缿?

　?、拚_處理“我”與同學間的糾紛;

　?、咚瘔糁腥フ依蠋煛＿@七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

　　記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請問這條情感線索是什么? (情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)

　　七件事有詳有略，由課內到課外，由校內到校外，情感步步加深，充分表達了老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。

　　5、“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?

　　①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

　　③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

　?、軌衾飳?，更表現“我”尊敬愛戴老師。

　　6、作者及作品

　　魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學藝術界聯合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”(長篇小說創(chuàng)作獎)。

　　初一語文上冊第二單元預習知識要點2

　　第7課.再塑生命 海倫·凱勒

　　一、重點字詞

　　1.給下列加橫線字注音。

　　搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)

　　花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

　　2. 解釋下列詞語。

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　遷徙：遷移。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

　　二、文學(文體)常識背記知識清單

　　作者簡介 海倫.凱勒

　　美國著名作家、教育家、社會活動家。

　　主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等.

　　三、文章主要內容

　　1、寫了三件事：

　　1)莎莉文老師教“我”認識具體事物(doll、water、cup等);

　　2)莎莉文老師教我走進大自然(慈愛可親、危險恐怖等);

　　3)莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。

　　2、這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷?表達了作者怎樣的感情?

　　這幾件事表現了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達的更加明確。

　　3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師?請結合課文內容進行說明。

　　莎莉文老師：熱愛海倫，講究教育的方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感

　　4、海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富女孩。

　　5、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?

　　莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”

　　四、重點句子

　　找出文中關于“愛”的句子，并談談自己的感受。

　　“愛是花的香味嗎?”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

　　“愛是不是太陽?”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

　　“愛有點兒……也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

　　五、請說說對“再塑生命”的理解。

　　意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

　　這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

　　初一語文上冊第二單元預習知識要點3

　　第8課.我的早年生活 丘吉爾

　　1、給下列加橫線的生字注音：

　　螢火蟲 (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏 (lòu)

　　威懾 ( shè ) 聰慧 ( huì ) 開拓 (tuò )

　　2、解釋并積累下列詞語：

　　毫無例外：指全部如此，沒有例外。

　　寬宏大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。

　　獨具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判斷。

　　蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。

　　停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續(xù)前進。

　　滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟 【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”

　　出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談論新義，出人意表，同輩咸嗟服焉。” 【示例】：才貌卻相當，緣合未...

　　威懾：(wēi shè)，是指憑借力量或勢力使對方感到恐懼。

　　3、用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時期生活的一篇文章，包括兩方面的內容：一、哈羅公學的求學經歷。二、收集玩具錫兵對自己生活志向的影響。作者樂觀積極的心態(tài)，善于認識和發(fā)現自我，正確對待自己的個人特長和興趣愛好。

　　4、梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

　　答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試。入學考試(第3段) 學習英語 (第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)