初一上冊(cè)語(yǔ)文課本23課核舟記預(yù)習(xí)教案
想要初一的同學(xué)們做好課文核舟記的預(yù)習(xí),老師也要做好預(yù)習(xí)教案的準(zhǔn)備,最好提供預(yù)習(xí)題目,這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一上冊(cè)語(yǔ)文課本23課核舟記預(yù)習(xí)教案,希望對(duì)您有用。
初一上冊(cè)語(yǔ)文課本23課核舟記預(yù)習(xí)教案篇一:第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
在《活板》這一課中,我們已經(jīng)了解了我國(guó)古代人民的聰明才智。其實(shí),在我國(guó)古代,像畢昇這樣有才智的人很多,像明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)就是其中一位,他在“曾不盈寸”的核桃上生動(dòng)地描摹了“大蘇泛赤壁”。今天,我們一起走進(jìn)《核舟記》 。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1 文體知識(shí):“記” 是古代散文的一種文體??梢杂浫撕褪拢梢杂浬酱麆?,可以記器物建筑,故也稱(chēng)“雜記”。寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論和抒情。如《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》。本文是一篇說(shuō)明性文章,詳細(xì)描寫(xiě)了“核舟”的相關(guān)情況。
2 “核舟”是一件微雕(微型雕刻的簡(jiǎn)稱(chēng),是一種以刀代筆,以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn),憑感覺(jué)運(yùn)刀,靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作,作品具有“微中藏世界,石上讀華章”的妙趣)工藝品,生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故————“大蘇泛赤壁”。大蘇即蘇軾、蘇東坡。宋神宗元豐二年,蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷,被貶黃州團(tuán)練副使,他以讀書(shū)和游覽自?shī)?,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年,他曾兩次到黃州城外的赤鼻磯游玩,并寫(xiě)下著名的前后《赤壁賦》。文中所說(shuō)“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”“山高月小,水落石出”正是蘇軾于游覽所見(jiàn)之景。
3 本文選自清朝人張潮編輯的短篇小說(shuō)集《虞初新志》。
作者魏學(xué)洢,字子敬,明末嘉善人。著有《茅檐集》。
三、初讀課文。
1、 教師范讀課文,要求學(xué)生注意生字的讀音和文言語(yǔ)句的停頓。
舟/首尾長(zhǎng)/約八分有奇,高/可二黍許。
中/軒敞者/為艙
中/峨冠而多髯者/為東坡
珠/可歷歷數(shù)也
虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻
而/計(jì)其長(zhǎng)/曾不盈寸。
蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之。
2、學(xué)生自主讀文
四、自學(xué)課文
借助書(shū)下注釋和工具書(shū)以及已有的文言知識(shí),解釋文言實(shí)詞和虛詞,翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的以小組為單位提出,集體解決。
1、給下列字注音。
皿( ) 罔( ) 貽( ) 有奇( )( )
黍( ) 箬篷( ) 糝之( ) 髯( ) 手卷( ) 衣褶( ) 矯首( ) 不屬( )
詘( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 叔遠(yuǎn)甫( )
2、 解釋下列詞語(yǔ) 明有奇巧人 罔不因勢(shì)象形 嘗貽余核舟一 高可二黍許 箬篷覆之 其兩膝相比者 佛印絕類(lèi)彌勒 矯首昂視 神情與蘇、黃不屬 其船背稍夷 計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
3、翻譯文言語(yǔ)句
罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。
嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。
中峨冠而多髯者為東坡。
其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。
佛印絕類(lèi)彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇黃不屬。
而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸,蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
4、再度課文,試著背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、掌握本課所學(xué)內(nèi)容。
初一上冊(cè)語(yǔ)文課本23課核舟記預(yù)習(xí)教案篇二:第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、整體感知
1 熟讀課文,準(zhǔn)確翻譯文章意思。
2 在感知文意的基礎(chǔ)上,回答下列問(wèn)題;
核舟的雕刻者是誰(shuí),文中哪個(gè)詞概括了他雕刻藝術(shù)的特點(diǎn)?手藝“奇巧” 表現(xiàn)在哪些方面?
文中寫(xiě)的是他的什么作品?作者對(duì)這個(gè)作品有何評(píng)價(jià)?
三、精讀賞析
1 跳讀課文,根據(jù)文章內(nèi)容繪制核舟的簡(jiǎn)單示意圖。
提示:文章依次介紹了核舟的哪些部分?
(從而指出先正面后背面,由中間到船頭再到船尾的空間順序。)
2 試分析作者這樣安排寫(xiě)作順序的原因。
3 品味語(yǔ)言
佛印絕類(lèi)彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇黃不屬。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。
居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。
總結(jié):文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式和空間順序,用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言輔以細(xì)致的描寫(xiě) ,高度贊揚(yáng)了雕刻家夠細(xì)的巧妙和技藝的高超。
四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1 解釋下列一詞多義
為:①制,做。“為宮室、器皿”,“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。②是。“中軒敞者為艙”,“中峨冠而多髯者為東坡”。③有。“通計(jì)一舟,為人五”。
木:①木頭,木材。“能以徑寸之木”。 ②樹(shù)。“以至鳥(niǎo)獸、木石”。
曰:①叫做。“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”。 ②是。“文曰‘初平山人’”。
奇:①奇異。“明有奇巧人”。 ②jī,零數(shù),余數(shù)。“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”
有:①動(dòng)詞,表存在。“明有奇巧人”,“爐上有壺”。 ②yòu,用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”,“為字共三十有四”。
端:①開(kāi)頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。 ②直,正。“其人視端容寂”。
2 本文是按----順序來(lái)說(shuō)明的,具體說(shuō)就是由-----到船頭、由----到船背。
3 文中點(diǎn)明核舟主題的句子是------,點(diǎn)明全文中心的句子是-----。
4 《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家------。“山高月小,水落石出”是《 》中的句子,“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”是《 》中的句子。
五、拓展延伸
自選熟悉的物品,運(yùn)用一定的說(shuō)明順序,進(jìn)行準(zhǔn)確簡(jiǎn)練生動(dòng)的介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
23、核舟記 總 ------ 技藝高超
分 ------ 介紹核舟結(jié)構(gòu)及人物、題名
總 ------贊美核舟