丑小鴨，相信大家都很熟悉了，這篇為人熟知的文章在初一的語(yǔ)文課本里有講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語(yǔ)文課文丑小鴨預(yù)習(xí)學(xué)案，希望對(duì)您有用。

　　初一語(yǔ)文課文丑小鴨預(yù)習(xí)學(xué)案篇一

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)準(zhǔn)確讀寫并積累本課生字詞語(yǔ)。

　　2、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路;能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到熏陶，豐富自己的精神世界; 3、能概述課文內(nèi)容，復(fù)述童話情節(jié);有理有據(jù)地分析丑小鴨形象。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)“插敘”，學(xué)習(xí)“對(duì)比、反襯”的寫作方法。

　　2、將學(xué)習(xí)到的寫作方法和表達(dá)方法應(yīng)用到自己的作文之中。

　　【預(yù)習(xí)任務(wù)】

　　1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。

　　【自學(xué)方法】

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意掌握如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等最基本的詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用。

　　2、應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照;理解這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理——勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想;以及丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神。

　　【文學(xué)知識(shí)】 1、作者簡(jiǎn)介

　　安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。從小就愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看戲、唱歌，1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，雖歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅(jiān)持寫作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)，暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　2、童話的定義：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

　　【我探究我敢試】

　　1、初讀課文;劃出生字詞語(yǔ)，熟讀并抄寫;借助工具書解決生字新詞： (1)根據(jù)拼音寫漢字，根據(jù)漢字寫拼音。

　　丑lòu( ) 訕.( )笑 嫉妒..( ) 來(lái)勢(shì)洶洶..

　　( ) 沉lún( ) 雄吐綬.( )雞 籬笆..( )( ) 燈xīn( ) 鉸.( )鏈 沼.( )澤 木jī( ) 颼颼..( ) 彌.( )漫 駭.( )人聽(tīng)聞 冰雹.( ) 縫xì( ) 糟gāo( )瞪著.

　　( ) hòu鳥( ) 沮喪.( ) 湖泊.

　　( ) 興高cǎi( )烈 (2)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

　　沉淪： 訕笑： 來(lái)勢(shì)洶洶： 駭人聽(tīng)聞： 沮喪： 恭恭敬敬： 用以上任何三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話，語(yǔ)句通順，句意豐富。

　　2、填空。

　　本文作者安徒生是 (國(guó)家)著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過(guò)《 》和《 》等童話故事。 3、默讀課文，請(qǐng)你用一句話概述課文內(nèi)容。

　　4、在文中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)(重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。)

　　5、有選擇性的再讀課文，理解丑小鴨這一形象，用“從 這里，我看到了一只

　　的“丑小鴨”的句式說(shuō)話。同學(xué)間開展閱讀交流。

　　6、在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，因而具有感人的藝術(shù)魅力，請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)安徒生的了解說(shuō)說(shuō)丑小鴨這一形象為什么會(huì)如此動(dòng)情?

　　從丑小鴨這一形象你明白了怎樣的道理?開展同伴交流。

　　【我歸納我明了】

　　【我的理解或收獲】

　　【我的疑惑】

　　初一語(yǔ)文課文丑小鴨預(yù)習(xí)學(xué)案篇二

　　一、基礎(chǔ)積累：

　　1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)

　　二、內(nèi)容概括：

　　1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容，故事。

　　2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎? ( 以丑小鴨的流浪足跡為線索)

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?

　　沼澤地：( 同情、 歧視) 繼續(xù)離開 老太婆家：(被嘲笑) 到廣大的世界里去灌木林里：(向往美與幸福) 老農(nóng)家：(被追打) 逃出來(lái)花園里：(被贊美)

　　三、問(wèn)題探究：

　　1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2、當(dāng)丑小鴨聽(tīng)到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候，它為什么感到難為情?

　　3、說(shuō)說(shuō)你的質(zhì)疑。

　　四、語(yǔ)言賞析：

　　文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你找出兩句來(lái)，并進(jìn)行理解賞析。

　　五、自學(xué)感受：

　　初一語(yǔ)文課文丑小鴨預(yù)習(xí)學(xué)案篇三

　　一、基礎(chǔ)積累：

　　1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)

　　二、內(nèi)容概括：

　　1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。

　　本文講述的是 故事。

　　2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

　　( 以丑小鴨的流浪足跡為線索)

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?

　　沼澤地：( 同情、 歧視) 繼續(xù)離開

　　老太婆家：(被嘲笑) 到廣大的世界里去

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農(nóng)家：(被追打) 逃出來(lái)花園里：(被贊美)

　　三、問(wèn)題探究：

　　1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2、當(dāng)丑小鴨聽(tīng)到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候，它為什么感到難為情?

　　3、說(shuō)說(shuō)你的質(zhì)疑。

　　四、語(yǔ)言賞析：

　　文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你找出兩句來(lái)，并進(jìn)行理解賞析。

　　五、自學(xué)感受：

　　丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?