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常春藤養(yǎng)殖方法有哪些

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    常春藤,盆栽時,以中小盆裁為主,可進行多種造型,在室內陳設。也可用來遮蓋室內花園的壁面,使其室內花園景觀更加自然美麗。所以很多人都喜歡常春藤,但是對它的養(yǎng)殖方法不是很了解,現(xiàn)在小編為大家解答下常春藤的養(yǎng)殖方法:

  生長習性:喜溫暖濕潤氣候,不耐寒,在3℃以上才可安全越冬,15℃以上方可開花。喜充足光照。對土壤要求不嚴,在排水良好、含礦物質豐富的黏重壤土中生長良好、耐貧瘠、耐堿、耐干旱、忌 積水,耐修剪。

  放置場所:三角梅對土壤要求不嚴,但怕積水,不耐澇,因此,必須選擇疏松、排水良好的培養(yǎng)土。一般可選用腐殖土4份、園土4份、沙2份配制的培養(yǎng)土,也可使用曬干塘泥摻些煤餅渣作盆土。

  澆水:葉子花的平時澆水掌握“不干不澆,澆則要透”的原則。但要使葉子花開花整齊、多花,開花前必須進行控水。

  施肥:三角梅施肥不能過多,也不能過少。通常4月-7月份生長旺期,每隔7天至10天施液肥一次,以促進植株生長健壯,肥料可用10%至20%腐熟豆餅、菜籽餅水或人糞水等。

  溫度設置:生長適溫為15-30℃,其中5-9月份為19-30℃,10月-翌年4月為13-16℃,在夏季能耐35℃的高溫,溫度超過35℃以上時,應適當遮蔭或采取噴水、通風等措施,冬季應維持不低于5℃的環(huán)境溫度,否則長期5℃以下的溫度時,易受凍落葉。


常春藤

  修剪:修剪次數(shù)一般為1次至3次,不宜過多,否則會影響開花次數(shù)。每次開花后,要及時清除殘花,以減少養(yǎng)分消耗。

  病害防治:葉子花常見的害蟲主要有葉甲和蚜蟲,常見病害主要有枯梢病。平時要加強松土除草,及時清除枯枝、病葉,注意通氣,以減少病源的傳播。

  插條:將2年生枝條剪成10厘米長的插穗,插入培養(yǎng)土中(用素沙土加三分之一腐殖質或鋸末,加適量水攪拌均勻),插完用塑料膜封好。溫度在20℃至25℃,25天即可生根,2個至3個月可分盆。

  高插:如果想要獲得較理想的新苗,應該采用高空插條的方式進行繁殖。這種方式不影響原株的生長,又可以獲得完整的新苗,所以常被家庭養(yǎng)花者所采用。且方法簡單,成活率高,后期移植方便,好管理。


常春藤的每月管理

  1月~2月:做好防寒工作,雖耐寒力強,但有寒流時仍應移入室內,或加覆蓋物。 3月:天氣轉暖,注意適當澆水和施肥。

  4月:扦插繁殖,進入生長季節(jié)皆可進行。剪取當年生半木質化枝條,每段至少帶有3個莖節(jié)的插穗,長約8-10厘米,直接插入盆土,20℃左右約2周可以生根。還可用壓條繁殖,將莖蔓每隔15厘米壓入土中,待生根后剪斷上盆。定植初期應行重剪,促使多萌發(fā)分枝。盆土可用3份腐殖土和堆肥,加1份河沙配成。

  5月:移至蔭棚養(yǎng)護,及時澆水、噴水,保持空氣濕潤,每月追肥一次。栽培中要注意摘心,促使枝葉茂盛。

  6月~8月:30℃以上高溫停止生長,高溫悶熱易引起枯萎落葉,故宜放在涼爽處,澆水不宜過多。

  9月~10月:天轉涼,控制澆水、施肥。

  11月~12月:有條件可放低溫溫室,控制澆水,停止施肥。給予光照。

  常春藤的物種研究

  常春藤常綠植物,其童年和成年植株存在明顯的形態(tài)和生理差異( Poething,1990;Polito 等,1984), 童期植株呈匍伏藤,葉有裂,葉序互生,含有花色素苷,易于生根,但成年期植株為直立灌木,葉全卵圓形,葉序輪生, 無花色素苷, 不易生根, 但能開花結果。因此, 早在1954年就被認為是“木本植物中童性階段了解得最多、最清楚的例子”( Schaffalit zkydeMuckadel l,1954) 。許多研究者認為“常春藤特別適合于植物階段轉變的研究”( Miller,等,1976), “常春藤已經成為研究木本植物階段轉變的模式系統(tǒng)”( Geneve 等, 1988,1991;Hackett ,1970)。選用常春藤作為研究階段轉變的材料的科學家有英國的Fr ydman 和Wareing 等、美國的Hacket t、Ro lger 和Genev e 等。在80年代以前, 主要集中在階段轉變機理的研究上,許多學者研究了不同發(fā)育階段枝條繁育特性及生理生化差異,提出了GA 對階段轉變的調控假說,隨著分子生物學的興起,又研究了階段轉變的分子基礎。但到80年代以后,由于階段轉變機理研究難以深入,大多科學家紛紛轉向其他領域,唯有Hackett等還繼續(xù)用常春藤為材料,但他們放棄了機理研究,而是選擇幾個與階段轉變密切相關的性狀進行深入研究,他們的主要工作是成年植株返童過程頂端分生組織的形態(tài)改變、不同階段花色素苷合成能力差異的生理生化及分子基礎、不同階段生根能力差異的生理基礎等。

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