如何端正學習態(tài)度篇3

　　今天的八年級集會對四月月考的前十名給予了獎狀，我這次月考在全級的排名是第六。袁怡她排在我的前面，她第五。

　　袁怡她是最讓我意想不到的，她反超我了，我當時覺得怎么有可能呢?我和她是小學同學，我一直排在她的前面。直到我把學校發(fā)的獎狀認真的看了看后，才發(fā)現(xiàn)自己已不是前五了，哎!正所謂“學勤精，荒于懶”這句話真的沒有說錯阿，我已不是前五了，我已不是前五了，我已不是前五了……我對自己說了一遍又一遍——一遍又一遍。我想了很久很久很久…………很久。誰能告訴我，誰能告訴我，誰能告訴我，誰能告訴我呢?我的內(nèi)心在發(fā)狂。最后我終于明白了，原因就是第一現(xiàn)在學習不夠認真、第二不會利用時間、第三沒有認真聽課上課不認真、晚自習不夠自覺，沒有去復(fù)習、第四晚上睡覺的時候經(jīng)常玩手機玩很久一兩點都不睡覺，睡眠不夠，影響第二天的上課精神。學習態(tài)度不夠積極。

　　正所謂態(tài)度決定一切，就算所有東西都準備好，但是你根本都不想去做這件事，你一點興趣都沒有，你一點動力都沒有，試問天底下有哪位成功者是的成功是想成功就成功的，例如居里夫人，居里夫人她是在她的丈夫死去悲痛欲絕的生活里靠著堅強的態(tài)度和毅力才把‘鐳’提煉出來并且發(fā)現(xiàn)‘鐳射線‘。這可都是態(tài)度。一個人的態(tài)度好、態(tài)度端正這個人也不會差到哪里。所以態(tài)度決定一切。

　　所以現(xiàn)在自己最主要的問題就是態(tài)度問題，讀書的態(tài)度激勵，沒有把學習放在第一位，要時刻都記住自己學習的目標，學習的快樂，要記住認真讀書讓全家人以你為榮。

　　記住態(tài)度決定一切，在任何時候都要把態(tài)度端正、積極，不然什么都沒有用了。

　　加油把態(tài)度端正，努力學習，下一次月考你要反超袁怡，加油!你可以的。

　　如何端正學習態(tài)度篇4

　　學習心態(tài)通常是指學習心境、學習心情.具體表現(xiàn)在學生在學習活動中所具有一種平靜而持續(xù)時間較長的擴散彌漫式情緒狀態(tài).好的學習心態(tài)不僅可以使學生精神振奮，還可以使學生思路開闊、思維敏捷、積極主動地參與學習活動.如何培養(yǎng)出一個好的學習習慣呢?下面我們一起來看一下。

　　端正學習態(tài)度

　　學生要盡快的克服環(huán)境變化所產(chǎn)生的迷茫與松懈，明確高一是整個高中的起點，只有在高一把學習基礎(chǔ)打好，才能把握住三年的學習。良好的學習習慣包括明確目的、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

　　制定學習計劃

　　制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

　　課前做好自學

　　課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ)。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán)。自學要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

　　講究聽課效率

　　上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該一字不漏，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼，影響效率。

　　及時進行復(fù)習

　　及時復(fù)習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材、筆記，整理歸納，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”，及時掌握。

　　如何端正學習態(tài)度篇5

　　一 . 理想激勵法。很多學生學習態(tài)度不端正，是因為他們沒有目標，不知為“什么”而學習，于是就失去了學習的動力，迷失了前進的方向，他們的學習是“陀螺”式的被動學習。對這部分學生要幫助他們確立目標，樹立遠大理想，讓他們在實現(xiàn)目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態(tài)度。

　　二 . 意志堅持法。部分學生學習態(tài)度不穩(wěn)定，時好時壞，究其原因是意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能堅持到底。對于這樣的學生要告訴他們自身存在的弱點，想辦法幫助他們培養(yǎng)堅強意志，鼓勵他們只要堅持下去，就能取得成功。

　　三 . 家境教育法。每個學生的背后都有一個家庭，每個家庭都有其自身特點，我們應(yīng)該抓住其家庭的特點，特別是抓住其家庭的弱點，動之以情，曉之以理，用親情去感染學生，打動學生的心靈，讓他們明白社會的發(fā)展給人帶來危機和挑戰(zhàn)，認識到知識的重要性，幫助他們端正學習態(tài)度。

　　四 . 情趣促進法。生活處處有情趣，有樂趣。當然學習過程中也富有情趣，充滿樂趣。對于沒有體驗到學習中樂趣的學生，我們要創(chuàng)造條件，幫助他們在學習中取得一些成功，讓他們品嘗到學習中的樂趣，體驗到學習中的情趣，從而變被動學習為主動學習。

　　五 . 情緒調(diào)節(jié)法。情緒據(jù)其作用可以分為消極情緒和積極情緒。消極情緒表現(xiàn)為抑郁，焦慮，憂愁，害怕等，人的情緒處于消極狀態(tài)時，面對學習中的困難，往往會向困難屈服;積極情緒表現(xiàn)愉快，樂觀，精神飽滿等，它能使學生滿懷信心地正視學習中遇到的困難，迎難而上，增強學生學習的主動性。對于那些由于消極情緒困擾而無法專心學習的學生，要想辦法調(diào)節(jié)其情緒，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習。

　　六 . 表揚鞏固法。我們要善于發(fā)現(xiàn)那些學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學生，并不失時機地給予評價和表揚，以鞏固其良好的學習習慣和學習態(tài)度。

　　俗語道：對癥下藥。以上六種方法，要視學生具體情況，可以單獨使用，也可以綜合運用。

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