大學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度
大學(xué)生活是我們?nèi)松?dāng)中最美好的生活之一，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣有利于大學(xué)生的人生規(guī)劃。下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)告訴大家大學(xué)生具備的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望大家喜歡。
大學(xué)生應(yīng)該具的學(xué)習(xí)態(tài)度
大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)為主,全面發(fā)展.在大學(xué)里,有很多事要做.大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和自律的能力.用心的話,學(xué)習(xí)是很緊張的,主要靠自己.大學(xué)生活應(yīng)該是豐富多彩的,同時(shí)以學(xué)本領(lǐng)為主,為就業(yè)做準(zhǔn)備.學(xué)本領(lǐng)包含很多內(nèi)容
1、專業(yè)技能
2 、自學(xué)能力(接受新知識(shí)新技術(shù)的能力)
3 、創(chuàng)新能力
4 、交際協(xié)調(diào)能力
.5 、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力(考研).等.
大學(xué)生應(yīng)該是幸運(yùn)的!!!要么那么多的人走這條"獨(dú)木橋".工程師,經(jīng)濟(jì)師,講師等職位一般只對(duì)有大學(xué)學(xué)歷的人開(kāi)放.學(xué)生生活更應(yīng)該在勤奮中獲得收獲.為了畢業(yè)時(shí)就業(yè)的尊嚴(yán),為了未來(lái)的事業(yè),現(xiàn)在的拼搏有什么不值得的。
想想學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)的好處：能了解很多知識(shí)、學(xué)好了能上好的學(xué)校又能省錢、最主要的是學(xué)歷高將來(lái)能找到好的工作和更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)等，先在思想上讓自己有所覺(jué)悟，主要是學(xué)習(xí)興趣，從各方面培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上面的興趣，還是要以學(xué)業(yè)為主!不要到最后再后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
一、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行
二、 務(wù)學(xué)與求道
三、 自信是成功的第一秘訣
四、 態(tài)度決定一切
五、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己
六、 學(xué)習(xí)別人
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的作文
原中國(guó)足球隊(duì)主教練米盧有一句名言：“態(tài)度決定一切”。雖然這句話過(guò)于強(qiáng)調(diào)態(tài)度對(duì)成功的重要性，忽視了成功的其他條件，但是它說(shuō)明了態(tài)度的重要性在于：它是做好一切事情的前提，是成功的基礎(chǔ)。
記得每次的家長(zhǎng)會(huì)上，作為班主任的我，總會(huì)不斷地向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)問(wèn)題：要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能學(xué)有所得。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果。但多數(shù)學(xué)生并不為之“所動(dòng)”。
偶然的機(jī)會(huì)，看到了一個(gè)故事，覺(jué)得有所啟發(fā)，在一次晨會(huì)課上，我給學(xué)生講了這個(gè)故事：
著名的亞歷山大圖書(shū)館在一次火災(zāi)中被毀之后，人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)了殘存的一本書(shū)。一個(gè)窮學(xué)生把這本書(shū)買走了。雖然這本書(shū)沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值，內(nèi)容也枯燥無(wú)味，但窮學(xué)生還是經(jīng)常翻閱。有一天，書(shū)被翻破了，書(shū)脊里掉出一張紙條，上面寫(xiě)著試金石的秘密：試金石能把任何金屬變成純金，但他看起來(lái)和其他鵝卵石沒(méi)有什么兩樣，然而，一般的鵝卵石摸起來(lái)較冷，只有試金石摸起來(lái)是溫暖的。
窮學(xué)生立即趕往大海邊去找，可是那些鵝卵石摸起來(lái)都是涼涼的。窮學(xué)生漸漸失望，他憤怒地把撿起來(lái)的鵝卵石拋向大海深處，這樣，日復(fù)一日，他扔鵝卵石的力氣越來(lái)越大，多年后的一天，他撿到一塊溫暖的鵝卵石，當(dāng)他意識(shí)到它是溫暖時(shí)，習(xí)慣已經(jīng)讓他把手中的鵝卵石扔到了深海中。
窮學(xué)生失望地回到他居住的地方，當(dāng)時(shí)，國(guó)王正懸賞力氣大的人，他站在臺(tái)下，發(fā)現(xiàn)那些人都沒(méi)有自己的力氣大，他走上臺(tái)試了試，結(jié)果得到了國(guó)王的賞賜，富裕的他把那本書(shū)重新裝訂，卻在書(shū)脊處發(fā)現(xiàn)了另一張紙條：世上沒(méi)有真正的試金石，你對(duì)人生的態(tài)度就是試金石。
“態(tài)度就是試金石”多好的詮釋!態(tài)度決定我們能不能向成功邁進(jìn)，因?yàn)槌晒Φ年P(guān)鍵在于我們是否在不斷地追求。如果窮學(xué)生發(fā)現(xiàn)海灘上的鵝卵石都是冷的，放棄尋找，他也不會(huì)在一次又一次的鍛煉中成為全國(guó)力氣最大的人，也不會(huì)獲得人人羨慕的榮譽(yù)和財(cái)富。
故事終于有了一個(gè)完滿的結(jié)局。
故事固然可以鼓舞人、激勵(lì)人，但究竟怎么做，還得要有一定的方法。
我們經(jīng)常評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主要是指他對(duì)待學(xué)習(xí)具有積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，相反，說(shuō)一個(gè)學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”，則指他對(duì)待學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)甚至厭惡的情緒。如何改變這種消極、被動(dòng)的情緒，讓它變得積極、主動(dòng)起來(lái)呢?
首先，我們必須改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。我們應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，改變過(guò)去“我是教育者，你是被教育者;我是知識(shí)的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域，而不流于表面。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們可以怎樣走，需要注意些什么，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品悟?qū)W習(xí)和探究過(guò)程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵(lì)，為他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等方面，不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，一個(gè)人如果有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，持之以恒，堅(jiān)持不懈，產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力。作為老師，我們不僅要對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)的目的和意義所在。要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進(jìn)人物的抱負(fù)、事跡去熏陶、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。只有有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，并能勇敢地面對(duì)挫折和困難。
幫助學(xué)生建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在養(yǎng)成過(guò)程中也是非常重要的。適時(shí)的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)感到充滿信心，并能竭盡全力為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程和達(dá)成中感受成功的快樂(lè)和滿足。心理學(xué)分析，任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)激烈的心理沖突。如果在制定過(guò)程中不求實(shí)際，為制定目標(biāo)而制定目標(biāo)，反而會(huì)挫傷學(xué)生本身的積極性和熱情。要想制定一個(gè)有利于學(xué)習(xí)、獲得成功體驗(yàn)的目標(biāo)，就要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，既要讓學(xué)生相信憑借自己的力量可以達(dá)到，同時(shí)又要付出一定的努力。制定目標(biāo)還要從多方面進(jìn)行考慮，例如：智力水平、身體狀況、現(xiàn)有基礎(chǔ)、意志毅力等等。當(dāng)然，也還要考慮不可預(yù)測(cè)的影響目標(biāo)達(dá)成的其他干擾因素的應(yīng)對(duì)處理措施。只有通盤考慮，才能制定出適時(shí)的目標(biāo)，從而更進(jìn)一步認(rèn)同目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期要求。
除此之外，學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。奮發(fā)向上，你追我趕的風(fēng)氣，會(huì)讓學(xué)生受到熏陶和感染;師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵(lì)，互相促進(jìn)，也便于溝通，更有利于提高學(xué)生對(duì)教師、對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，來(lái)自家庭、社區(qū)等諸多因素也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍有所影響。
其實(shí)，態(tài)度不僅僅存在于學(xué)習(xí)中，它滲透在每一個(gè)人的每一個(gè)方面，它是對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)待人生的態(tài)度，對(duì)……對(duì)學(xué)生而言，只有認(rèn)識(shí)到“無(wú)論做什么事情，態(tài)度決定一切”的道理，才能贏得人生。即使在你努力了很久都沒(méi)有看到進(jìn)步的時(shí)候，也不要?dú)怵H，因?yàn)槟愕膽B(tài)度給了你最好的證明。
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