她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《她是我的朋友》是小學(xué)語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。

　　教師：Authorware課件(課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。)

　　教學(xué)過程

　　一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

　　(一) 聽故事，感知故事的起因(教師配樂配圖講故事，或錄音故事)

　　要求：認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?想象一下。

　　(播放課文1-4自然段課文錄音并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)

　　(二)交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

　　交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?

　　學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　(1) 一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。)

　　(2) 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

　　(意圖：結(jié)合對以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。相機(jī)板書：小姑娘 死)

　　(三)指導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

　　二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

　　(一) 自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

　　要求：默讀課文5-10自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么?

　　(二) 解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。

　　1 體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

　?、?(課件出示：課文5自然段)

　?、?學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

　　方案一：學(xué)生談體會(huì)到什么?

　　方案二：提出問題;阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”?

　　(意圖：學(xué)生通過交流體會(huì)或討論解決提出的問題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε?，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇敢地舉起了手。)

　?、?感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。

　　④ 師生評議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

　　2 研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏

　　① (課件出示：課文9、10自然段)

　?、?小組學(xué)習(xí)，提出問題

　　朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會(huì)兒提出來，和同學(xué)交流。

　?、?交流解疑，體會(huì)感悟

　　方案一：學(xué)生談體會(huì)，在交流體會(huì)的過程中理清思路，深入體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　方案二：學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。

　　(意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，理清兩條主線，一、抓住“啜泣、嗚咽、哭泣”等詞語，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖。二、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。相機(jī)板書：阮恒→死)

　?、?指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

　　多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會(huì)通過朗讀課文表達(dá)出來，感動(dòng)聽者。

　?、?再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心

　　(課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場面)學(xué)生觀察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想?

　?、?心靈對話，感受真情

　　三、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感

　　(一) 明白科學(xué)常識，深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神

　　方案一：教師小結(jié)過渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識。

　　方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。

　　(意圖：通過教師小結(jié)或?qū)W生交流資料，明白獻(xiàn)血對阮恒的身體并不會(huì)造成什么危險(xiǎn)，還可以救活小姑娘的生命。體會(huì)無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去”，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)生再次體會(huì)阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。)

　　醫(yī)生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生對他說了什么?

　　同學(xué)想象后互相說，并說出溫柔的語氣。

　　(二)　感悟友情，升華情感

　　1　體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。(相機(jī)板書：活 )

　　2　明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因：　阮恒的回答是“她是我的朋友。”

　　3　深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

　　在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯(或深厚、真誠)友情的體現(xiàn)。

　　(相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠(根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞))

　　(三)回歸課題，抒發(fā)情感

　　有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

　　(四)與阮恒對話，直抒情感

　　你想對阮恒說些什么?

　　(意圖：通過與阮恒對話，表達(dá)出自己對阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

　　尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。)

　　四、拓展延伸

　　方案一：教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。

　　方案二：為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。

　　《她是我的朋友》原文閱讀推薦：

　　聽說過這樣一件事。

　　戰(zhàn)爭時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。

　　附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

　　輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

　　一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　“噢，謝謝你。”醫(yī)生說，“你叫什么名字?”

　　“阮恒。”

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

　　過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒?”

　　醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

　　接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。

　　事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。”

　　“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。

　　醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”