學(xué)習(xí)是人生很重要的一項活動，而學(xué)習(xí)成績好不好，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是很重要的一個原因。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度|孔子是如何教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　孔子認(rèn)為，求學(xué)首先要有實事求是的態(tài)度。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道。這是什么意思呢?意思是說，要誠實的對待學(xué)習(xí)，知道的不要隱藏，假裝自己不知道;不知道就是不知道，不要不知道強裝知道。如果不知道假裝知道，老師就以為你知道了，你就失去了一個學(xué)習(xí)的機會。承認(rèn)自己不知道，老師、家長和其他小朋友就會幫助、引導(dǎo)小朋友們?nèi)ふ掖鸢?，自己的好奇心也會?qū)使自己尋找答案。這就是實事求是的態(tài)度。

　　其次，學(xué)習(xí)要積極主動?？鬃诱f，教導(dǎo)學(xué)生不到他力求明白而未能明白的時候，我不去開導(dǎo)他;不到他想說卻又說不出來的時候，我不去啟發(fā)他。對他舉出一個角，他不能推知另外三個角，我就不再教他了。說的是學(xué)習(xí)時要主動，當(dāng)你力求搞明白一個問題時，就會有動力去探索，探索的過程就是學(xué)習(xí)的過程。老師再加以點撥，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　最后，學(xué)習(xí)要勤奮。老師都喜歡學(xué)習(xí)勤奮的孩子，孔子也不例外?？鬃颖救颂貏e勤奮，用起功來常常忘了吃飯。對于勤奮好學(xué)的顏回、子貢等人，孔子贊賞有加;對于懶惰的弟子，孔子也會加以批評。有一次，宰大白天睡覺，孔子很生氣，說腐爛的木頭沒法雕刻，糞土的墻壁沒法粉刷，對于宰我還能責(zé)備什么呢?孔子說出這么嚴(yán)重的話實在是很生氣了，在《論語》中很少見到孔子這么生氣，說這么重的話。在孔子看來，學(xué)習(xí)最不能懶惰。學(xué)習(xí)要勤奮，勤奮做什么呢?孔子說，學(xué)習(xí)而不思考就會迷惑;光思考而不學(xué)習(xí)就會倦怠。因此，學(xué)習(xí)的時候既要勤奮讀書，又要勤于思考。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績

　　我們很多人都知道一句話：態(tài)度決定命運。一個人的心態(tài)決定了他的人生命運，同樣，在學(xué)生時代，一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度則直接決定他的學(xué)習(xí)成績。

　　讓我們先來看一個實驗：

　　芝加哥大學(xué)的心理學(xué)專家曾做過的一個有趣的實驗。被試者包括3組學(xué)生和3組白鼠。

　　專家告訴第一組的學(xué)生：“你們非常幸運，你們將訓(xùn)練一組聰明的白鼠，這些白鼠已經(jīng)經(jīng)過智力訓(xùn)練且非常聰明了。”

　　專家又告訴第二組的學(xué)生：“你們的白鼠是一般的白鼠，不很聰明，也不太笨。它們最終將走出迷宮，但不能對它們有過高的期望，因為它們僅有一般能力和智力，所以它們的成績也僅為一般。”

　　最后，專家告訴第三組的學(xué)生說：“這些白鼠確實很笨，如果它們走到了迷宮的終點，也純屬偶然。它們是名副其實的白癡，自然它們的成績也將很不理想。”

　　后來學(xué)生們在嚴(yán)格的控制條件下進(jìn)行了為期6周的實驗。結(jié)果表明，白鼠的成績，第一組最好，第二組中等，第三組最差。有趣的是，所有作為被試的白鼠實際上都是從一般白鼠中隨機取樣并隨機分組的。實驗之初，3組白鼠在智力上并無顯著差異。那么為何會產(chǎn)生如此不同的實驗結(jié)果呢?顯然是由于實施實驗的3組學(xué)生對白鼠具有不同的態(tài)度從而導(dǎo)致了不同的實驗結(jié)果。簡而言之，由于學(xué)生對白鼠具有不同的偏見，便產(chǎn)生了不同的態(tài)度，從而以不同的方式對待它們。正是由于不同的對待方式導(dǎo)致了不同的結(jié)果。學(xué)生們雖不懂白鼠的語言，但白鼠卻“懂得”人對它的態(tài)度，可見態(tài)度是一種通用的語言。

　　上述實驗后來又在以學(xué)生為對象的實驗中得到證實。該實驗是由兩位水平相當(dāng)?shù)慕處煼謩e給兩組學(xué)生教授相同的內(nèi)容。所不同的是，其中一位教師被告知：“你很幸運，你的學(xué)生天資聰穎。然而，值得提醒的是，正因為如此，他們才試圖捉弄你。他們中有的人很懶，并將要求少布置作業(yè)。別聽他們的話，只要你給他們布置作業(yè)，他們就能完成。你也不必?fù)?dān)心題目太難，如果你幫助他們樹立信心，同時傾注著真誠的愛，他們將可能解決最棘手的問題。”

　　另一位教師則被告知：“你的學(xué)生智力一般，他們既不太聰明也不太笨，他們具有一般的智商和能力。所以我們期待著一般的結(jié)果。”

　　在該學(xué)年底，實驗結(jié)果表明，“聰明”組學(xué)生比“一般”組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上整整領(lǐng)先了一年。其實在被試中根本沒有所謂“聰明”的學(xué)生，兩組被試的全都是一般學(xué)生，唯一的區(qū)別就在于教師對學(xué)生的認(rèn)知不同，導(dǎo)致了對他們的期望態(tài)度也不同，從而以不同的方式對待他們。其中一位教師把這些一般的學(xué)生看做天才兒童，因而就作為天才兒童來施教，并期望他們像天才兒童一樣出色地完成作業(yè)。正是這種特殊的對待方式，使得一般學(xué)生有了突出的進(jìn)步。

　　通過這個實驗，相信你對心態(tài)的神奇作用應(yīng)該有了一定的了解吧。態(tài)度決定一個人的前途與成功，你想自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人。在學(xué)生時代，我們想成為成績優(yōu)秀的學(xué)生，只要我們認(rèn)定目標(biāo)，不斷努力，我們就一定能夠成為成績優(yōu)秀的學(xué)生。因為，一個人心里想成為一個什么樣的人，他就會成為什么樣的人。

　　其實，我們每一個人，除非天生智障，否則其智力程度都相差不遠(yuǎn)，為什么有的同學(xué)書讀得好，有的同學(xué)書讀得差?就是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣。讓我們時刻保持自信、樂觀、積極的心態(tài)，相信自己一定能夠讀好書，相信讀書是一件快樂的事情，相信我們今天的每一分努力，明天都會得到加倍的獎賞，那么，我們就一定能夠把書讀好。

　　——選自《為你自己讀書》