高中化學怎么學才能快速學好
高中化學怎么學才能快速學好
很多同學覺得化學比較難學主要是沒有掌握好的學習方法。為了幫助同學們更好的學習化學，以下是小編分享給大家的快速學好高中化學的方法，希望可以幫到你!
快速學好高中化學的方法
1、課前預習
預習是基礎(chǔ)。古人說："凡事預則立，不預則廢。"無論做什么事情，事先都應有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體地講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立地自學新課的內(nèi)容，做到對下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容的初步了解。有備才能無患。
為什么課前預習呢?因為預習有幾個重大作用：
a、提高聽課質(zhì)量。預習可以掃清課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定遇到過這種情況，老師在講解新課的過程中經(jīng)常會提到一些以前學過與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這時就意味著頭腦中的知識序列出現(xiàn)了斷裂，或者說學習階梯中斷了，其結(jié)果就是對新知識不能理解和吸收。因此，我們在學習新知識之前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。
對于化學的學習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正地掌握。
b、提高聽課水平。同學們都會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這是因為不同的同學的聽課的起點和接受能力是不同的。那么為什么會有這種不同呢?這就是因為有的同學課前預習而有的同學課前不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來的，課前對所要學的內(nèi)容有一個整體的了解，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒有預習的同學，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂了一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了。長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽不懂。越聽不懂，課后要補習的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時間預習。
c、可以提高課堂筆記的針對性
由于有了課前的預習，心中對這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個整體的了解。因此，在上課的過程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內(nèi)容，書上沒有，應該記筆記，就不會產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學因為課前沒有預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無用功。
課前的預習的重要作用還有許多，這里就不一一詳述了。下面介紹幾種課前預習的方法。
a、章略節(jié)詳法
這種方法是指在學習新的一章的內(nèi)容時，先泛泛瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學習到具體的一節(jié)的內(nèi)容時，再比較詳細地預習每節(jié)的內(nèi)容?；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預習和學習每節(jié)的內(nèi)容就能更好地把握重點和知識的聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么、對疑點、難點應該如何理解，為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時搞清、搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎(chǔ)。例如，在預習"氯氣"一節(jié)時，我們已經(jīng)對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時的重點、難點。
b、前后相聯(lián)法
知識是相通的，在我們有教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預習某一部分的內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已知知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。前后相聯(lián)預習的好處是：一、溫故而知新;二、了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教材讀活。
c、習題試解法
習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進行試解，這樣在試解的過程中進一步理解教材。教材后的試題，實際上是教材中的重點、難點，是對教材的理解和運用。通過試解，就能檢測出預習的情況，是懂還是不懂。例如，對氧氣的制法一節(jié)來說，通過對教材的試題的試解后，就能理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：①制取氧氣的原理;②制取氧氣的裝置、氧氣的收集方法③催化作用和催化劑的概念④分解反應概念、特點等。
2、認真聽講
聽課是學生在校學習的最基本的形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。因此，要想學習好就必須學會聽課。那么怎么做才能聽好課呢?下面介紹幾種方法。
a、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，在利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽。他們把學習比作送貨進倉，認為只要自己打開了"倉門"，就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是要對老師的講解進行思考、提問，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。
老師的講解和指導是為學生的學習創(chuàng)造前提條件，如果學生不發(fā)揮個體的能動作用，去積極思考，主動消化和吸收，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無用的。其實，課堂學習和吃飯是一樣的，是別人所無法代替的。要聽好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學習活動，而不是當一個旁觀者。具體地說，就是要對教師伯每一個提問，都積極去思考，主動地發(fā)表自己的看法，認真參加討論，特別是對實驗，更應該去認真觀察和參與。
b、緊跟老師的思路。
不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與老師保持一致，聽老師是如何對事物進行分析、推理;聽老師是用什么方法、技巧去解題的;聽老師對問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。
c、要以理解為主，邊聽邊記。
聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的學生經(jīng)常是不分主次，結(jié)果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對老師的講解要聽清楚，聽出重點，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應該做到邊聽邊記。
d、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著學生的求知欲，更重要的是影響著學生對該老師所講授的知識的接受與吸收，并且常常會因此而造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師水平不高、講課表情不好、動作不準等等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的一個"輔助"，是一個學生學習成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是"燃燒"自己，而不能照亮自己;一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。
e、注意課堂小結(jié)。
一節(jié)課下來，應該做一個課堂小結(jié)。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈。概括出這節(jié)課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。
3、做好作業(yè)。
如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對知識的理解，那么作業(yè)就是側(cè)重于知識的消化與鞏固。對于為什么要做作業(yè)的問題，一些同學缺乏正確的認識。他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到做作業(yè)的真正意義。
a、 加深對知識的鞏固和理解。
我們在學校學到的知識，都是一種間接經(jīng)驗，比較抽象。而做作業(yè)則是一個具體和問題。它通過解決比較具體的問題，把具體的問題和課堂上所學到的抽象的知識聯(lián)系起來。既把不同的具體總是歸到一定的抽象的知識中，又把抽象的知識給具體化，這樣我們就能夠在做題的過程中對所學到的知識加深理解。與此同時，由于問題得到了解決，印象深刻，也會促進記憶?？梢娢覀儗χR的理解與掌握，不是一下子就能夠完成的。而是在預習、聽課、做作業(yè)的過程中一步步的深化的。
b、能檢查學習的效果。
一般來說，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說明預習、聽課的效果是好的，知識是真正理解了。相反，如果作業(yè)不順利，或者無法獨立完成，就說明對所學的知識還沒有完全掌握，沒有真正的理解，這時就要想方法去彌補。
c、可以促進技能的形成和智力的發(fā)展。
作業(yè)、練習、應用是使知識轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識，才能形成相應的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問題、解決問題的能力。在做作業(yè)的過程中，我們要開動腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長此以往，能力就能夠得到提高。
做作業(yè)時應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，最好能理出一個簡要 的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再開始做作業(yè)。做作業(yè)有幾點要注意：
a、 認真審題。
做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是要審題，如果連題目都審錯了的話，那整個作業(yè)無疑都是錯的。
b、 細心做題。
做題是表達思路的一個過程。這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規(guī)范，思路正確，表達嚴密，準確無誤，久而久之，就會形成一個良好的習慣，考試時才能按照這個良好的習慣進行。
c、獨立完成作業(yè)。
做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學到的知識。為了這個目的，就必須要獨立做作業(yè)，自己思考，自己解決。
4、復習。
復習在學習的過程中起著承前啟后的作用。這里所說的復習指把新學到的知識與原有的知識進行系統(tǒng)化、條理化。
下面介紹幾種常用的復習方法。
a、總結(jié)規(guī)律法。
知識都是有章可循的。在我們的學習中，我們要善于總結(jié)，來鞏固和加深我們對所學知識的理解。要學會總結(jié)規(guī)律有一個過程。首先，我們要善于思考，善于聯(lián)系，采用自己認為合適的方法把各個碎片知識理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，拓寬思路。然后仔細聽老師的復習課，把老師的復習課與自己的相比較，肯定自己正確的地方，修正自己不準確的地方。
b、 反復閱讀法。
在復習的時候，有時會遇到一些重、難點的內(nèi)容還未掌握，對于這部分的內(nèi)容，應該反復閱讀，直到理解為止。只有這樣才能有助于溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，既讀懂了新的內(nèi)容，又聯(lián)系了舊的知識，新舊結(jié)合，加強理解。但是值得注意的是：反復閱讀并不是形式上的走過場，而是細細咀嚼、消化和吸收
c、由厚到薄法。
常聽到有同學這樣說，"越學越多，越多越亂"。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的一個重要原因是我們在學習的過程中不善于復習時進行綜合和歸納，不善于在復習時去粗取精、提取精華。
我國著名的數(shù)學家華羅庚認為讀書有兩個過程，一個是"由薄到厚"，另一個是"由厚到薄"。由薄到厚的過程是知識的不斷豐富、積累的過程。而由厚到薄是則是質(zhì)的飛躍。
那么怎么才能做到由厚到薄呢?這就是要求我們在復習的過程中一定要抓住綱目，這是最基本的學習方法。不管知識有多么的多，千絲萬縷，必有主線。其實每堂課后的小結(jié)，就是這樣的主線。掌握要領(lǐng)、抓住綱目，這是由厚到薄的一把鑰匙。
高中化學學習技巧
遇到不明白的內(nèi)容就馬上寫在本子上，有時間就自己多翻書尋找，自己尋找的效果比老師教的效果會好很多。(如果真的不會那只能問老師了)
遇到不會的題目就抄在錯題本上，有時間就問同學和老師。問完之后努力記住這類題目，過幾天后再看這道題然后自己尋找解題思路，保證下次不會再錯。
注意：1.不要把已經(jīng)會做的錯題記在上面
2.如果錯題已經(jīng)會做可以劃掉，以免下次復習時浪費閱讀題目的時間
3.錯題本上的題目要在平時完成，不要等到考前再翻看。(來不及的)
上課后把老師上課的內(nèi)容整理一遍，小夜是以表格的形式把老師上課的內(nèi)容濃縮在一張表格上。(在我們這樣做的時候我們就是在理解老師上課的內(nèi)容，做完后都會有一種透徹的感覺)
高中化學學習建議
(一)課前預習不可少。所謂預習,就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學反應)?重點物質(zhì)是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應的參考學習書,解決這些問題,以提高自己的自學能力,同時為預習了解更多的知識。
(二)巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識,可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽到AgI可用于人工降雨時,自然聯(lián)想到初中是學過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復習,整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平?？傊?只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。
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