怎么學好高中化學方法是什么
怎么學好高中化學方法是什么
由于高中化學不論知識的難易程度還是對學生學習能力的要求相對于初中階段都存在質(zhì)的飛躍，所以在高中學習化學找到正確的學習方法很有必要。以下是學習啦小編分享給大家的學好高中化學的方法，希望可以幫到你!
學好高中化學的方法
培養(yǎng)閱讀習慣，打好基礎
1、課前自讀預習充分。學生剛上高一，教師應強調(diào)預習的重要性，并教給學生預習方法，引導預習。利用好每一節(jié)的學案，開始可根據(jù)教師提出的預習提綱要求按知識要點預習。并通過預習嘗試解答簡單習題來檢查預習情況和發(fā)現(xiàn)存在的問題。這樣學生不僅知道預習什么，同時明確下一節(jié)的聽課目的。以后則可根據(jù)本身的發(fā)展水平逐步過渡到本身找重點，明確聽課目的。這樣既省時又省力且提高學習質(zhì)量。
2、課堂聽講，精讀釋疑。帶著問題聽課，使學有目的，提高了學習效率。聽課之后再對課本部分段落進行精讀，分析尋找解決問題的關鍵，并加深理解和強化記憶。
3、課后再讀，鞏固加深。課后對課本進行通讀和精讀。通過通讀、精讀深層次明確學習要點，鞏固深化所學知識。
重視習題解后分析，闖過做題難關。
初中化學習題比力簡單，特別是需要一定邏輯分析能力的題目少，到了高中知識急劇增加，應用難度突然加大，就會感到題難。要走出困難，關鍵在于怎么學和學什么。高一化學習題重在培養(yǎng)學生審題習慣和表達能力，突出抓好題意分析，規(guī)范解題步驟。
1、培養(yǎng)良好審題習慣。提高解題能力必須首先培養(yǎng)學生良好的審題習慣。審題最主要的是要搞清哪些是已知條件，哪些是需要求解的，哪些條件是明顯的，哪些條件是隱含的，避免盲目生搬硬套，導致錯誤。
2、學會正確分析和扼要表達。分析去除干擾，依據(jù)題目已知和未知，抓知識間聯(lián)系，找聯(lián)系的橋梁，把復雜的問題分解、轉(zhuǎn)化成簡單的、能夠用基礎知識解決的基本問題。同時要能簡明扼要地表達出分析的過程及結論。分析是解題的焦點，而表達思路方法的體現(xiàn)，扼要表達是分析是否正確和是否弄懂吃透習題的檢驗方法。
3、重視習題解后分析，提高解題效率。解答習題不應僅滿足于求出正確答案，要重視解題分析，形成解后分析的習慣。在老師指導下最大限度地挖掘題目，多角度分析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一等。解后分析對于鞏固解題中分析的效果，提高分析水平、質(zhì)量和分析效率，加快解題速度和增強解題興趣等都有重要意義。
注意及時總結，提高綜合能力。
高中化學的內(nèi)容比初中化學多、難，對思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的要求大大提高。要學好高中化學，一定要多動腦筋找規(guī)律?；瘜W可分為基本概念，基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗和化學計算幾部分，每一部分的學習都有各自的重點。如對基本概念的學習要弄清概念的內(nèi)涵及外延，辯明易混淆概念的異同，理順概念間的相互關系;又如元素化合物的學習，主要研究它們的結構、性質(zhì)、制法和用途。在化學性質(zhì)方面，可從類別通性、氧化性或還原性、特性幾方面去分析，這樣可以全面認識物質(zhì)，形成整體認識。學習化學主要靠理解，化學是“聽”懂的，更是“想”通的。只有聽懂、想通，并不斷的、及時的總結才能吃透，才能在應用時得心應手。注意平時化學用語的規(guī)范性和書寫的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的習慣，為將來的高考打好堅實的基礎。
要有活躍的問題意識。
“最重要的是提出問題，否則將來做不了一流的工作。”學習中要勇于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑;勇于質(zhì)疑就是要有提出問題的膽識，善于質(zhì)疑就是要掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。高中化學學習中一般可用以下幾種方法進行質(zhì)疑。第一，因果質(zhì)疑法。各種結果都有特有的原因，高中化學學習中要有意識的從“果”尋“因”，大膽地提出許許多多的“為什么”。第二，倒轉(zhuǎn)質(zhì)疑法。有些時候，可將問題倒轉(zhuǎn)過來思考，看看反過來的結論是不是成立。這樣可深入研究有關問題各個方面。第三，極端疑法。在通常情況下出現(xiàn)的現(xiàn)象向極端情況下推廣時，看看有什么變化。這樣質(zhì)疑往往會引導你深入現(xiàn)象解問題的本色，把握變化的方向。第四，推廣質(zhì)疑法。對于某些規(guī)律性的知識，可作推廣質(zhì)疑，即作如下思考：這個規(guī)律適用范圍是什么?這些本色可遷移到哪些方面?第五，推理質(zhì)疑法。學習中對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或現(xiàn)象，要設法用理論知識加以解釋說明，質(zhì)疑的方法很多，關鍵是要有活躍的問題意識。
學好高中化學的習慣
1.做好預習
一個老師一節(jié)課要講45分鐘，你不可能全部都要記下來，要記的是什么?重點!!!所以，每節(jié)課前都養(yǎng)成預習的習慣(不僅僅是化學)，那預習的要求是什么呢?那就是要知道老師上課要講什么，自己有什么不懂，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認真預習才能提高課堂聽課效果。
2、提高聽課質(zhì)量
在自己的學習過程中，肯定遇到過這種情況，老師在講解新課的過程中經(jīng)常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這時就意味著頭腦中的知識序列出現(xiàn)了斷裂，或者說學習階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解和吸收。因此，我們在學習新知識之前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。
對于化學的學習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正地掌握。
3、重視化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。
4、及時復習
復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
高中化學解題技巧
無機推斷題考查內(nèi)容及命題主要呈現(xiàn)如下趨勢：
1. 限定范圍推斷：主要適用于氣體或離子的推斷，該類題目的主要特點是在一定范圍內(nèi)，根據(jù)題目給出的實驗現(xiàn)象(或必要的數(shù)據(jù))進行分析，作出正確判斷。
解題關鍵：①審明題意，明確范圍，注意題目所給的限定條件;
②緊扣現(xiàn)象，正確判斷;
?、垡⒁鈹?shù)據(jù)對推斷結論的影響。
2. 不定范圍推斷：常見元素化合物的推斷。
該題目的主要特點是：依據(jù)元素化合物之間相互轉(zhuǎn)化時所產(chǎn)生的一系列實驗現(xiàn)象，進行推理判斷，確定有關的物質(zhì)。題目往往綜合性較強，具有一定的難度。從試題形式來看，有敘述型、圖表型等。
解題關鍵：見題后先迅速瀏覽一遍，由模糊的一遍“掃描”，自然地在頭腦中產(chǎn)生一個關于該題所涉及知識范圍等方面的整體印象，然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述，作為解題的突破口，進而全面分析比較，作出正確判斷。
3. 給出微粒結構等的微粒(或元素)推斷題。解題關鍵：
?、?熟記元素符號，直接導出;
?、谡莆諑追N關系，列式導出;
?、劾门挪家?guī)律，逐層導出;
?、芘鍘щ娫?，分析導出;
?、葑プ≡靥卣?，綜合導出;
?、薷鶕?jù)量的關系，計算導出。
4. 給出混合物可能組成的框圖型(或敘述型)推斷題。解題關鍵：解框圖型(或敘述型)推斷題一般是根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系，從其中一種來推知另一種(順推或逆推)，或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質(zhì)，然后左右展開;有時需試探求解，最后驗證。
5. 給出物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關系的代碼型推斷題。解題關鍵：此類推斷題的特點是用代號表示各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系，要求“破譯”出各物質(zhì)的分子式或名稱等，看起來較復雜，其實在解題時，只要挖掘題眼，順藤摸瓜，便可一舉攻克。
6. 給出物質(zhì)范圍的表格型推斷題。解題關鍵：列表分析，對號入座;直觀明快，謹防漏解。
總之，解無機推斷題的步驟是：首先，讀審——仔細讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知條件，找出明顯條件和隱蔽條件。
其次，找突破口或“題眼”——通過分析結構特征、性質(zhì)特征、反應特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作解題突破口。
第三，推理——從突破口向外擴展，通過順推法、逆推法、假設法得出初步結論，最后作全面檢查，驗證推論是否符合題意。
有機推斷題 有機推斷和合成題可以全面考查學生對有機物的結構、性質(zhì)、合成方法、反應條件的選擇等知識掌握的程度和應用水平，又能考查學生的自學能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力，同時可與所給信息緊密結合，要求遷移應用，因此成為高考的熱點。有機推斷是一類綜合性強，思維容量大的題型，其一般形式是推物質(zhì)，寫用語，判性質(zhì)。當然，有的只要求推出有機物，有的則要求根據(jù)分子式推同分異構體，確定物質(zhì)的結構;有的還要求寫出有機化學方程式。由于有機化學中普遍存在同分異構現(xiàn)象，而有機物的分子式不能表示具體的物質(zhì)，因此用語中特別強調(diào)寫出有機物質(zhì)的結構簡式。
有機推斷題所提供的條件有兩類，一類是有機物的性質(zhì)及相互關系(也可能有數(shù)據(jù))，這類題要求直接推斷物質(zhì)的名稱，并寫出結構簡式;另一類則通過化學計算(也告訴一些物質(zhì)性質(zhì))進行推斷，一般是先求出相對分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)，最后寫化學用語。有機推斷應以特征點為解題突破口，按照已知條件建立的知識結構，結合信息和相關知識進行推理、計算、排除干擾，最后做出正確推斷。一般可采用順推法、逆推法、多法結合推斷，順藤摸瓜，問題就迎刃而解了。
其解題思路為： 高三化學的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求學習時在全面中講重點，在規(guī)范中講策略，在強化中講效益。 重視基本實驗 實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中。
近幾年高考實驗試題具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學生實驗和演示實驗、反應原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點在考查學生觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等;出現(xiàn)了開放性試題;試題設置滲透或含有學科間綜合內(nèi)容(如與壓強相關的氣壓裝置);實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設計均在考查范圍之中。
針對以上特點，應努力做到：弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三;只有創(chuàng)設實驗情境，置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則可能就答不對或答不準;培養(yǎng)實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。遇到新的實驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。 落實 反思 總結 所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。
1.一門知識的基礎就是概念的積累。 中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。因此對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量等等，通過對課本中許多相似、相關、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思，明確其共性，認清差異。
2.養(yǎng)成在解題后再思考的習慣。 每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下工夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
3.及時歸納總結。 每個單元或章節(jié)結束后，要反思其主要研究了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯(lián)系?通過反思融會同類知識，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以以“結構→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，加深記憶，有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
4.認真做好考后分析。 每次考試結束后要回頭看一看，停下來想一想，自己知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥。
常用的糾錯方式：一種是在試卷或參考書上給錯題做標記，在旁邊寫上評析。
第二種方式是專門備錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄其上，并且尋根求源以防再錯。
第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。
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