怎么學(xué)音樂(lè)音調(diào)有哪些方法
怎么學(xué)音樂(lè)音調(diào)有哪些方法
學(xué)習(xí)音樂(lè)是很多人的興趣愛(ài)好，但是學(xué)習(xí)音樂(lè)并不簡(jiǎn)單，既要學(xué)習(xí)音樂(lè)音符，也要學(xué)習(xí)音樂(lè)音調(diào)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)音樂(lè)音調(diào)的方法，希望可以幫到你!
學(xué)音樂(lè)音調(diào)的方法
一、歌唱的姿勢(shì)，良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是很重要的，它就象戰(zhàn)士射擊、運(yùn)動(dòng)員賽跑一樣，都需要正確的姿勢(shì)，因 此，教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。 首先要結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿 勢(shì)，要求是站立垂直，兩腳略微分開(kāi)站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開(kāi)，腹部順其自然收 縮，下頦收回，感覺(jué)到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。
另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開(kāi)，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左 手持書(shū)，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。總之，指導(dǎo)原則是姿勢(shì)正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時(shí)還 應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)那些不正確的姿勢(shì)，其主要毛病是仰頭、挺胸過(guò)高、腹部過(guò)于凹進(jìn)，肌肉和精神 過(guò)于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正?；顒?dòng)和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育 。
二、歌唱的呼吸方法，首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應(yīng)掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。
第三，正確的呼吸方法是當(dāng)今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中， 胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺(jué)。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張，但 不要過(guò)于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。
第四，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，例如：教唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂(lè)句 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊(duì)歌》就可以按歌曲的 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。
第五，注意小學(xué)生年齡特征和生理特點(diǎn)，對(duì)正處于身體發(fā)育時(shí)期的少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進(jìn)行 訓(xùn)練，要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育，保護(hù)好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見(jiàn)有些學(xué)生發(fā)音時(shí)總是唱不夠拍，唱高音時(shí)吃力，唱不準(zhǔn)， 喉頭負(fù)擔(dān)也比較重等，都是因?yàn)闅庀⒉蛔悖鄙贇庀⒌闹С?，不?huì)控制和運(yùn)用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必 須掌握好科學(xué)的呼吸方法。
學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)注意事項(xiàng)
一：興趣是第一要素
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不管孩子是否愿意，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)。這樣做只會(huì)適得其反，不僅學(xué)習(xí)效果大大降低，更會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器產(chǎn)生抵觸心理。
二 ：掌握好學(xué)樂(lè)器的年齡
從幼兒智力發(fā)展和身體發(fā)育的情況來(lái)看，4～5歲可以開(kāi)始學(xué)鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂(lè)器，而學(xué)習(xí)弦樂(lè)器，如小提琴、古箏等，應(yīng)該在5歲半之后。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)器一年，基本掌握了音準(zhǔn)和節(jié)奏感后，再轉(zhuǎn)學(xué)弦樂(lè)器會(huì)更好。
三：可督促，不應(yīng)強(qiáng)迫
許多父母都碰到過(guò)學(xué)樂(lè)器“虎頭蛇尾”的孩子，孩子買了樂(lè)器有新鮮感，可練習(xí)幾次之后就失去了興趣。怎么辦呢?解決這一問(wèn)題的有效方法是鎖定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完成了任務(wù)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子。
四：合理安排孩子的練習(xí)時(shí)間
對(duì)初學(xué)的孩子，每次20分鐘左右，每天多練幾次。孩子練習(xí)時(shí)，父母要坐在一旁看，耐心指導(dǎo)。當(dāng)孩子記不起譜時(shí)父母可啟發(fā)他，但不要代他認(rèn)譜。在家中練習(xí)的時(shí)間也應(yīng)把握好時(shí)間，不要太早也不要太晚，以免影響周圍鄰居休息
學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處
1.平衡大腦的運(yùn)行
人的大腦分兩部分，左半球?qū)９軐?duì)語(yǔ)言的處理和語(yǔ)法表達(dá)，如詞語(yǔ)、句法、命名、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)記憶等。而空間技巧與右半球相關(guān)，如對(duì)三維形狀的感知、空間定位、自身打扮能力、音樂(lè)欣賞及歌唱等?？梢哉J(rèn)為左半球是科學(xué)性的，而右半球是藝術(shù)性的。
這樣寫(xiě)有些復(fù)雜，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)左腦管思維方面多一些，右腦管運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)多一些.例如：平時(shí)我們?nèi)绻谧x書(shū)，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的.聽(tīng)音樂(lè)只用耳朵就行.眼睛也可以閉著的.而如果在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們考慮的是如何協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作的問(wèn)題.就是說(shuō)我們?nèi)绻菍W(xué)習(xí)，就用左腦為主，如果是運(yùn)動(dòng)則以右腦為主.但是學(xué)習(xí)樂(lè)器卻必須全面動(dòng)用腦的兩個(gè)部位.比如，你練習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，右手要?jiǎng)?，左手也要?jiǎng)樱劬σ礃?lè)譜，耳朵要聽(tīng)音高，腦子里還要記樂(lè)譜背樂(lè)譜.可以說(shuō)是真正的一心多用.在此時(shí)，大腦的左右兩個(gè)半球都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，左腦和右腦同時(shí)工作，既調(diào)動(dòng)思維又調(diào)動(dòng)動(dòng)作.你說(shuō)這是不是對(duì)于腦部動(dòng)能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無(wú)法在分心于別的事情,這對(duì)于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的.
2.同時(shí)調(diào)動(dòng)邏輯思維和形象思維
人們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)知識(shí)都是用邏輯思維范疇來(lái)表述的.惟有音樂(lè)屬于形象思維范疇的.長(zhǎng)期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，形象思維的能力得不到運(yùn)用，人的形象思維能力就會(huì)下降.學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢.有效開(kāi)發(fā)青少年的智力.
3.提升形象思維的程度
即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別.比如，書(shū)法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維.因?yàn)樗鼈兌加刑囟ǖ耐庑?，而且不可變?在書(shū)法里，三橫一豎讀”王”.在繪畫(huà)里，”紅”就是”紅”，”綠”就是”綠”.在建筑里，故宮就是故宮，頤和園就是頤和園.而音樂(lè)屬于非確定性形象思維，你不能說(shuō)1,2,3是”王”，3,4,5是”紅”、你也不能說(shuō)5,6,7是”故宮”或”頤和園”.音樂(lè)一響起，你就只能靠自己的感覺(jué)去感受，你就很難說(shuō)明音樂(lè)是某種形態(tài).所以說(shuō)音樂(lè)是最高級(jí)的形象思維.
4.學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞
臺(tái)灣教育界有句名言，就是”學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞”.根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的比例很高.而犯罪的比例卻非常少.我想，一是學(xué)習(xí)樂(lè)器就必須有時(shí)間保證，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子剩余的時(shí)間和精力就有限了.而最重要的是音樂(lè)本身的潛移默化的教化功能.使得孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實(shí)踐美.一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶孩子的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的.
5.合作和團(tuán)體意識(shí)
如果你學(xué)習(xí)樂(lè)器到了一定的水平，建議你最好參加到樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中去.因?yàn)閱渭儗W(xué)習(xí)文化課的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程.你的分比我高，我的分要比他高，是以競(jìng)爭(zhēng)為主要形式的.而在樂(lè)團(tuán)演奏是需要和別人配合的，對(duì)于獨(dú)生子女和現(xiàn)代青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識(shí)，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂(lè)團(tuán)，如果學(xué)校沒(méi)有也可以到少年宮去參加樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)，對(duì)于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識(shí)肯定是大有益處的.有些家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn):"我們的孩子將來(lái)不想讓他搞音樂(lè),你說(shuō)學(xué)樂(lè)器有用嗎?"
大家知道,世界著名的大科學(xué)家,相對(duì)論的發(fā)明者愛(ài)因斯坦的小提琴就拉的很好.無(wú)獨(dú)有偶,我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家,"陸相成油說(shuō)"的提出者,原地質(zhì)部長(zhǎng)李四光也是一個(gè)優(yōu)秀的小提琴家,據(jù)說(shuō)中國(guó)最早的小提琴曲還是他創(chuàng)作的呢. 往近了看,美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的薩克斯吹的一流.而美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯居然畢業(yè)于美國(guó)最有名的朱利亞音樂(lè)學(xué)院,是個(gè)很有名的鋼琴演奏家呢!
6.音樂(lè)無(wú)處不在，就像是長(zhǎng)春藤那樣圍繞著我們的生活。從嬰兒期的搖籃曲到學(xué)校的進(jìn)行曲，從生日快樂(lè)歌到畢業(yè)歌，從電視機(jī)里的音樂(lè)到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的音樂(lè)……，孩子的生活似乎總是伴隨著音樂(lè)。
7.音樂(lè)的奧秘不僅在于抽象和流動(dòng)，也在于參與，有待于人們親自“做”，這個(gè)“做”有著多方面的涵義，絕不只限于創(chuàng)作。進(jìn)行親子音樂(lè)訓(xùn)練的孩子們，起先他們咿咿呀呀連節(jié)拍都跟不上，甚至在活動(dòng)初期只能看著媽媽。但才過(guò)了幾個(gè)月，孩子們就能根據(jù)音樂(lè)的變化，調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)頻率、身體位置，甚至調(diào)整聲音唱歌。即使是陌生的樂(lè)曲，孩子們也會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏節(jié)拍等音樂(lè)元素的變化。孩子在汲取外界的信息并將其成為自己生命中的一部分，他們的感官變得敏銳起來(lái)，擁有一套靈敏度極高的信號(hào)接受系統(tǒng)，這對(duì)其發(fā)展多元潛能有著非常重要意義的。
8.音樂(lè)能夠拉進(jìn)孩子與數(shù)學(xué)之間的距離。很多美學(xué)家論證了美的形式與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系，假如數(shù)學(xué)是心志鍛煉的體操，那么，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺(jué)上把握數(shù)學(xué)的能力。孩子們能夠毫不費(fèi)力地把一個(gè)短瞬的單位時(shí)值均分，甚至于同時(shí)進(jìn)行兩種不同的均分，潛移默化地發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。
9.音樂(lè)活動(dòng)往往離不開(kāi)想象，而想象又是孩子從音樂(lè)活動(dòng)中獲取快樂(lè)的重要途徑之一。我們可以在日常生活中經(jīng)常觀察到：只要是在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多孩子常常會(huì)在各種場(chǎng)合旁若無(wú)人地長(zhǎng)時(shí)間陶醉于充滿樂(lè)趣的想象活動(dòng)之中。
10.孩子們接受的音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，有的是快慢快的三段體，有的卻是起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，有的在達(dá)到高潮后結(jié)束，有的在末尾卻要飄然而去……種種不同的模式愈來(lái)愈多地積累在孩子們的記憶中，對(duì)于提高其智商來(lái)說(shuō)是十分重要的。人們認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的基本方法是簡(jiǎn)化過(guò)程，即把陌生的新事物歸檔儲(chǔ)存在腦海中已有分類的各個(gè)欄目中去。腦海中儲(chǔ)存的模式越多，想象力、理解力也就越強(qiáng)，大腦儲(chǔ)存后又重新排列組合，構(gòu)成新的圖示，可以幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造性思維。
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