怎么才能有效學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,小學(xué)階段數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好,以后學(xué)習(xí)可就難了,所以在孩子小學(xué)的時(shí)候找到正確的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法,希望可以幫到你!
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法
首先,當(dāng)然是課堂認(rèn)真聽(tīng)講。那么有些孩子根本無(wú)法聽(tīng)講一節(jié)課怎么辦呢?事實(shí)上40分鐘的課堂,靜下心來(lái)聽(tīng)16分鐘,足夠你學(xué)會(huì)新知識(shí)了,那么對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)15集中精神還是完全做得到的。當(dāng)然要學(xué)會(huì)選擇的聽(tīng)講15分鐘,一般就是教師講的很起勁,吐沫橫飛,或者同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)很激烈的這段時(shí)間。
其次,那就是認(rèn)真完成作業(yè),低階段的話課堂聽(tīng)會(huì)了也差不多了,中高段稍微要求高一點(diǎn),必須做相應(yīng)的作業(yè)鞏固,知識(shí)的儲(chǔ)備量超過(guò)孩子的記憶能力,孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法及時(shí)承載知識(shí)容量,沒(méi)有辦法一下子理解鞏固,就像孩子背短的課文很快,但是文章長(zhǎng)了容易忘記是一個(gè)到底,那么長(zhǎng)的不會(huì)背怎么辦呢,最好的辦法當(dāng)然是多記幾遍,好了那么對(duì)于中高段的數(shù)學(xué)就是課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),當(dāng)然還有最重要的一點(diǎn)就是獨(dú)立。
第三,實(shí)實(shí)在在做到以上兩點(diǎn)那么數(shù)學(xué)考個(gè)優(yōu)是沒(méi)問(wèn)題的。那可能有個(gè)別孩子做到了,但是還稍微有所欠缺,那就要再練習(xí),這個(gè)就像有些孩子過(guò)目不忘一下子會(huì)背長(zhǎng)課文,有些孩子古詩(shī)都經(jīng)常背不出來(lái),個(gè)體差異造成的,也沒(méi)辦法,那么只有反復(fù)操練。
第四,孩子如果表現(xiàn)一直挺乖的,但學(xué)習(xí)就是上不去,千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子就這點(diǎn)智商,肯定是某方面沒(méi)有做到,最大的問(wèn)題可能還是作業(yè)的完成有問(wèn)題,尤其是中高段的孩子,小孩子也是形形色色的,可能他就是學(xué)會(huì)某些惡習(xí),特別是抄作業(yè)。
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的建議
一、把握四個(gè)環(huán)節(jié),系統(tǒng)學(xué)習(xí)
在校學(xué)生的學(xué)習(xí),是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,課堂學(xué)習(xí)一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成:首先要聽(tīng)老師的課,這就是聽(tīng)課的一環(huán);為了消化和掌握課堂上所傳授的知識(shí),需要做練習(xí),這就是作業(yè)的一環(huán),為了進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)鞏固起來(lái),并了解其內(nèi)在聯(lián)系,需要記憶和歸納整理,這就是復(fù)習(xí)的一環(huán);為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動(dòng),事先需要閱讀新課,這就是預(yù)習(xí)的一環(huán)。這四個(gè)環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨(dú)立意義和獨(dú)立作用,而各部分之間又相互銜接,相互影響,相互制約。
這四個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)小循環(huán),也就是一個(gè)學(xué)習(xí)周期。學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的軌跡,善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)該從車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點(diǎn)和中間環(huán)節(jié),把四個(gè)環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期,組成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng),使每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用。
二、求教與自學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助,但是又不能處處依靠教師,必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取,應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
三、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究,提出疑問(wèn),追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果,內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí),要盡量采用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
四、學(xué)用結(jié)合,勤于實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí),要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例,使之具體化,盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。
五、博觀約取,由博返約
課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源,但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了認(rèn)真研究課本外,還要閱讀有關(guān)的課外資料,來(lái)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
六、既有模仿,又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,但是決不能機(jī)械地模仿,應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,開(kāi)動(dòng)腦筋,提出自己的見(jiàn)解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于現(xiàn)成的模式。
七、及時(shí)復(fù)習(xí),增強(qiáng)記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必須當(dāng)天消化,要先復(fù)習(xí),后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,每一單元結(jié)束后,應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理,使之系統(tǒng)化、深刻化。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià),是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高,它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。
學(xué)習(xí)方法這一問(wèn)題雖已為廣大的教育工作者所重視,并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長(zhǎng)期來(lái)“以教代學(xué)”的影響,大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒(méi)有引起注意。許多學(xué)生還沒(méi)有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此,作為一個(gè)自覺(jué)的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)未看清題目的意思和要求而造成錯(cuò)誤。題目看得不仔細(xì),只字之差就有可能表達(dá)完全不同的意思。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣著手。
2、畫草稿——養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí),往往一有想法就立刻舉手,或是有了新想法,就把前面的想法忘記了,思考問(wèn)題不講究條理性、全面性和深刻性。用一本練習(xí)本作為草稿本,草稿本上書寫要有條理,規(guī)范端正。學(xué)生的分析思路、完整的想法清晰地表達(dá)出來(lái),而且通過(guò)其他同學(xué)的展示,也初步感受到解決問(wèn)題有不同的策略。
3、養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣
畫圖后學(xué)生說(shuō)畫法,用語(yǔ)言把外部操作過(guò)程和內(nèi)部智力活動(dòng)緊密結(jié)合,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。教師要適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,指出學(xué)生的錯(cuò)誤,糾正口語(yǔ),使學(xué)生逐步形成聲音洪亮、表達(dá)清楚、符合邏輯的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)于表達(dá)的不當(dāng),教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤所在,使得表述完整、準(zhǔn)確。
4、養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。聽(tīng)完整、會(huì)判斷又是一種最為基本的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣
“身教重于言教”,要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師必須以身作則。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師不能隨意亂寫亂畫,每個(gè)數(shù)字、符號(hào)都應(yīng)認(rèn)真書寫,起到示范作用。特別地,對(duì)于畫圖形,要借助工具來(lái)規(guī)范完成;豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫線;解決“夠不夠”時(shí)畫好三線:算式線、比較線、判斷線等,給學(xué)生一種潛移默化的影響。
6、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣
在課堂中,很多學(xué)生表現(xiàn)積極,回答問(wèn)題的正確率很高??梢蛔鲎鳂I(yè),總是這里錯(cuò)一點(diǎn),那里錯(cuò)一點(diǎn)。究其原因,雖然學(xué)生思維活躍,但沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
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