怎么有效的學(xué)好高中物理化學(xué)
怎么有效的學(xué)好高中物理化學(xué)
物理和化學(xué)是很多高中學(xué)理科同學(xué)一塊難啃的料,為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)物理和化學(xué),以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好高中物理化學(xué)的方法,希望可以幫到你!
學(xué)好高中物理的建議
一:上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講,因?yàn)槔蠋熤v的一定是經(jīng)過(guò)梳理和老師認(rèn)為重難點(diǎn)的,一個(gè)好的老師講課一定是難易遞進(jìn),逐步深入的。所以認(rèn)真聽(tīng)老師講課一定很重要。有的同學(xué)不喜歡某個(gè)老師,就不聽(tīng)他的課就喜歡自己在下面學(xué)。以我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是聽(tīng)老師的往往是事半功倍,而自己學(xué)往往是事倍功半。所以同學(xué)們?yōu)榱俗约旱某煽?jī)也不要和老師賭氣要認(rèn)真聽(tīng)課。
二:培養(yǎng)對(duì)物理的興趣:物理呢很多原理都是從生活中的事情中總結(jié)得出的,比如蘋(píng)果為什么會(huì)落地就是牛頓善于觀察和思考得出的。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊地物理原理,動(dòng)手實(shí)踐,從而培養(yǎng)對(duì)物理的興趣。有了物理興趣,學(xué)習(xí)物理就不會(huì)覺(jué)得枯燥。
三:從做實(shí)驗(yàn)去總結(jié)物理知識(shí),在老師的安排下認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和律,總結(jié)的出物理結(jié)論,讓物理知識(shí)更牢固易于理解。
四:學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中要注意理解物理定理和公式,要理解透徹,不去死記硬背,這樣掌握起公式起來(lái)也容易。公式一定要記準(zhǔn)確,要知道公式能夠運(yùn)用的條件和范圍,不要隨意的用公式。
五:要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)圖,即能夠自覺(jué)在大腦中建立起一個(gè)所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。即把所學(xué)知識(shí)互相聯(lián)系起來(lái),形成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
六:做題的時(shí)候要仔細(xì)讀題,一步一步從題中分析物理情景,得出已知條件,看題中出現(xiàn)了哪些物理量,求的又是什么物理量。然后在大腦中搜索有題中盡量多的已知條件的公式,然后找到對(duì)應(yīng)的公式,一步步向所求物理量靠近。
學(xué)好高中物理的技巧
1.預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制,長(zhǎng)則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽(tīng)課,有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.上課
上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題:
(1)主動(dòng)聽(tīng)課。
有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型:即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么,你屬于哪一種類(lèi)型呢?我說(shuō),如果你屬于強(qiáng)制型,那你要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型,那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型,畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽(tīng)好課,我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明,我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意,仔細(xì)聽(tīng)講。總之,我們要做到“會(huì)聽(tīng)”,能“聽(tīng)出門(mén)道”。
(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)總是感到困惑,說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系:聽(tīng)課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么,我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,聽(tīng)課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.復(fù)習(xí)
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。
另外,德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明:知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。
明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。
5.質(zhì)疑
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過(guò)思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
6.小結(jié)
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò),使我們對(duì)它的理解更為深入,掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程,它們環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)都十分重要,缺少其中任何一環(huán),都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外,我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后,還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié),即在學(xué)習(xí)每一章前,我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽,根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。此外,在學(xué)完每一章后,我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),常用的方法是畫(huà)該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解,讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。
當(dāng)然,對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),我們可以再參考一些參考書(shū)、課外資料,以開(kāi)闊我們的視野。對(duì)此,在這里我們不再贅述。
學(xué)好高中化學(xué)的方法
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,打好基礎(chǔ)
1、課前自讀預(yù)習(xí)充分。學(xué)生剛上高一,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性,并教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,引導(dǎo)預(yù)習(xí)。利用好每一節(jié)的學(xué)案,開(kāi)始可根據(jù)教師提出的預(yù)習(xí)提綱要求按知識(shí)要點(diǎn)預(yù)習(xí)。并通過(guò)預(yù)習(xí)嘗試解答簡(jiǎn)單習(xí)題來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生不僅知道預(yù)習(xí)什么,同時(shí)明確下一節(jié)的聽(tīng)課目的。以后則可根據(jù)本身的發(fā)展水平逐步過(guò)渡到本身找重點(diǎn),明確聽(tīng)課目的。這樣既省時(shí)又省力且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、課堂聽(tīng)講,精讀釋疑。帶著問(wèn)題聽(tīng)課,使學(xué)有目的,提高了學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)課之后再對(duì)課本部分段落進(jìn)行精讀,分析尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵,并加深理解和強(qiáng)化記憶。
3、課后再讀,鞏固加深。課后對(duì)課本進(jìn)行通讀和精讀。通過(guò)通讀、精讀深層次明確學(xué)習(xí)要點(diǎn),鞏固深化所學(xué)知識(shí)。
重視習(xí)題解后分析,闖過(guò)做題難關(guān)。
初中化學(xué)習(xí)題比力簡(jiǎn)單,特別是需要一定邏輯分析能力的題目少,到了高中知識(shí)急劇增加,應(yīng)用難度突然加大,就會(huì)感到題難。要走出困難,關(guān)鍵在于怎么學(xué)和學(xué)什么。高一化學(xué)習(xí)題重在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和表達(dá)能力,突出抓好題意分析,規(guī)范解題步驟。
1、培養(yǎng)良好審題習(xí)慣。提高解題能力必須首先培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。審題最主要的是要搞清哪些是已知條件,哪些是需要求解的,哪些條件是明顯的,哪些條件是隱含的,避免盲目生搬硬套,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)正確分析和扼要表達(dá)。分析去除干擾,依據(jù)題目已知和未知,抓知識(shí)間聯(lián)系,找聯(lián)系的橋梁,把復(fù)雜的問(wèn)題分解、轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、能夠用基礎(chǔ)知識(shí)解決的基本問(wèn)題。同時(shí)要能簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出分析的過(guò)程及結(jié)論。分析是解題的焦點(diǎn),而表達(dá)思路方法的體現(xiàn),扼要表達(dá)是分析是否正確和是否弄懂吃透習(xí)題的檢驗(yàn)方法。
3、重視習(xí)題解后分析,提高解題效率。解答習(xí)題不應(yīng)僅滿足于求出正確答案,要重視解題分析,形成解后分析的習(xí)慣。在老師指導(dǎo)下最大限度地挖掘題目,多角度分析,拓寬解題思路,做到一題多解,一題多變,一題多得,多題歸一等。解后分析對(duì)于鞏固解題中分析的效果,提高分析水平、質(zhì)量和分析效率,加快解題速度和增強(qiáng)解題興趣等都有重要意義。
注意及時(shí)總結(jié),提高綜合能力。
高中化學(xué)的內(nèi)容比初中化學(xué)多、難,對(duì)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力的要求大大提高。要學(xué)好高中化學(xué),一定要多動(dòng)腦筋找規(guī)律?;瘜W(xué)可分為基本概念,基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算幾部分,每一部分的學(xué)習(xí)都有各自的重點(diǎn)。如對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)要弄清概念的內(nèi)涵及外延,辯明易混淆概念的異同,理順概念間的相互關(guān)系;又如元素化合物的學(xué)習(xí),主要研究它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。在化學(xué)性質(zhì)方面,可從類(lèi)別通性、氧化性或還原性、特性幾方面去分析,這樣可以全面認(rèn)識(shí)物質(zhì),形成整體認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)化學(xué)主要靠理解,化學(xué)是“聽(tīng)”懂的,更是“想”通的。只有聽(tīng)懂、想通,并不斷的、及時(shí)的總結(jié)才能吃透,才能在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。注意平時(shí)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為將來(lái)的高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
要有活躍的問(wèn)題意識(shí)。
“最重要的是提出問(wèn)題,否則將來(lái)做不了一流的工作。”學(xué)習(xí)中要勇于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑;勇于質(zhì)疑就是要有提出問(wèn)題的膽識(shí),善于質(zhì)疑就是要掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。高中化學(xué)學(xué)習(xí)中一般可用以下幾種方法進(jìn)行質(zhì)疑。第一,因果質(zhì)疑法。各種結(jié)果都有特有的原因,高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的從“果”尋“因”,大膽地提出許許多多的“為什么”。第二,倒轉(zhuǎn)質(zhì)疑法。有些時(shí)候,可將問(wèn)題倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)思考,看看反過(guò)來(lái)的結(jié)論是不是成立。這樣可深入研究有關(guān)問(wèn)題各個(gè)方面。第三,極端疑法。在通常情況下出現(xiàn)的現(xiàn)象向極端情況下推廣時(shí),看看有什么變化。這樣質(zhì)疑往往會(huì)引導(dǎo)你深入現(xiàn)象解問(wèn)題的本色,把握變化的方向。第四,推廣質(zhì)疑法。對(duì)于某些規(guī)律性的知識(shí),可作推廣質(zhì)疑,即作如下思考:這個(gè)規(guī)律適用范圍是什么?這些本色可遷移到哪些方面?第五,推理質(zhì)疑法。學(xué)習(xí)中對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或現(xiàn)象,要設(shè)法用理論知識(shí)加以解釋說(shuō)明,質(zhì)疑的方法很多,關(guān)鍵是要有活躍的問(wèn)題意識(shí)。
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