英語(yǔ)零基礎(chǔ)應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)法
語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語(yǔ)語(yǔ)法種類(lèi)繁多，如果死記硬背的話，會(huì)感到煩躁。那么對(duì)于零基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎么學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)語(yǔ)法的方法，希望可以幫到你!
英語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)語(yǔ)法的方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。
即使這樣也經(jīng)常記混淆。其詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn)：為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài)，而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子，更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。另外，有的語(yǔ)法書(shū)里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書(shū)里，關(guān)于以字母。
結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加8226;s，而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫(xiě)。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫(xiě)，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的，一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法，可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過(guò)來(lái)。
而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
3句話搞定英語(yǔ)語(yǔ)法
第一句話
原始起源
英語(yǔ)是一門(mén)逐漸發(fā)展演變的語(yǔ)言，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)其實(shí)只有以下這兩種，即簡(jiǎn)單句的原始結(jié)構(gòu)。
主+謂+賓 ;主+系+表
1、主語(yǔ)：主語(yǔ)是一個(gè)句子所敘述的主體，一般位于句首。在原始的簡(jiǎn)單句中，主語(yǔ)可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞表示。例如：
During the 1990s, American country music has become more and more popular.(名詞)
We often speak English in class.(代詞)
One-third of the students in this class are girls.(數(shù)詞)
The rich should help the poor.(名詞化的形容詞)
2、謂語(yǔ)(動(dòng)詞)：謂語(yǔ)說(shuō)明主語(yǔ)所做的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)。動(dòng)詞在句中作謂語(yǔ)，一般放在主語(yǔ)之后。謂語(yǔ)的構(gòu)成如下：
1.簡(jiǎn)單謂語(yǔ)：由一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)構(gòu)成。如：He practices running every morning.
2.復(fù)合謂語(yǔ)：(1)由情態(tài)動(dòng)詞或其他助動(dòng)詞加動(dòng)詞原形構(gòu)成。如：You may keep the book for two weeks. He has caughta bad cold. (2)由系動(dòng)詞加表語(yǔ)構(gòu)成。如：We are students.
在英語(yǔ)中一個(gè)簡(jiǎn)單句只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞(知道為什么嗎)，而且，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)是針對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。如果以do為例，do, did ,have done, will do, had done, is/am/are doing, was/were doing, would do。在簡(jiǎn)單句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)是句子的核心，是不可以隨意刪掉的。
3、賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作的對(duì)象或承受者，一般位于及物動(dòng)詞和介詞后面。例如：
They went to see an exhibition(展覽)yesterday.(名詞)
The heavy rain prevented me from coming to school on time.(代詞)
How many dictionaries do you have? I have five.(數(shù)詞)
They helped the old with their housework yesterday.(名詞化形容詞)
4、表語(yǔ)：表語(yǔ)用以說(shuō)明主語(yǔ)的身份、特征和狀態(tài)，它一般位于系動(dòng)詞(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表語(yǔ)一般由名詞、代詞、形容詞、分詞、數(shù)詞。
Our teacher of English is an American.(名詞)
Is it yours?(代詞)
The weather has turned cold.(形容詞)
The speech is exciting.(分詞)
Three times seven is twenty one?(數(shù)詞)
第二句話
第一次飛躍
在簡(jiǎn)單句中，只要滿(mǎn)足上面兩種結(jié)構(gòu)，就可以把一件簡(jiǎn)單的事說(shuō)清楚，但隨著英語(yǔ)的逐漸演變，又演變出兩種新的成分，可以對(duì)句子進(jìn)行修飾和補(bǔ)充，我們稱(chēng)之為定語(yǔ)和狀語(yǔ)。
1、定語(yǔ)：修飾名詞或代詞的詞為定語(yǔ)。定語(yǔ)可由以下等成分表示：(在漢語(yǔ)里，定語(yǔ)可以翻譯成…的)
Guilin is a beautiful city.(形容詞)
China is a developing country; America is a developed country.(分詞)
There are thirty women teachers is our school.(名詞)
His rapid progress in English made us surprised.(代詞)
2、狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子，說(shuō)明動(dòng)作或狀態(tài)特征的句子成分，叫做狀語(yǔ)。
狀語(yǔ)在高中是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，在簡(jiǎn)單句中狀語(yǔ)一般由副詞充當(dāng)，修飾動(dòng)詞和形容詞為主，除此之外，介詞短語(yǔ)在簡(jiǎn)單句中也喜歡扮演狀語(yǔ)的作用，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)主要存在于我們的語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)中。
第三句話
第二次飛躍
隨著英語(yǔ)的逐漸演變，在某些簡(jiǎn)單句中，相對(duì)應(yīng)的句子成分不能用單詞進(jìn)行描述。
主(多喝水)+ is great for your health.
I love 賓(踢足球).
My hobby is 表(玩電腦游戲).
I has bought a book(王先生寫(xiě)的)等等。
我們發(fā)現(xiàn)，在上面的模型里，沒(méi)有辦法用一個(gè)單詞進(jìn)行描述，所以在演變的過(guò)程中，出來(lái)一個(gè)新的語(yǔ)法成分，叫做非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)(to do ,doing, done，注意done與did的區(qū)別)
注：1、只加不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞：plan, demand, promise, help, prepare, decide, refuse, choose, wish/hope, expect, fail, pretend, manage, determine, beg, arrange, threaten, claim, hesitate, happen等。
2、只加動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞：admit, avoid, consider, escape, imagine, mind, miss, practice, suggest, advise, allow, permit, risk, prevent, resist, deny, forbid，advocate, forgive, acknowledge, postpone, delay, fancy, recall,finish/complete, acknowledge等
3、下面這些短語(yǔ)只能加doing作賓語(yǔ)：be addicted to, be accustomed to, get down to, lead to ,contribute to, devote oneself to , object to, look forward to, owing to, become/get/be used to, pay attention to等等。
4、既可以加to do, 也可以加doing的動(dòng)詞，且意思很相近的動(dòng)詞：intend, attempt, continue, begin, start等。
5、接to do 和doing 作賓語(yǔ)意義差別很大的動(dòng)詞：mean, forget, try, go on等。
To swim in the river is a great pleasure.(不定式)
Smoking does harm to the health.(動(dòng)名詞)
He pretended not to see me.(不定式短語(yǔ))
I enjoy listening to popular music.(動(dòng)名詞短語(yǔ))
Our monitor is always the first to enter the classroom.(不定式短語(yǔ))
The boy playing football(動(dòng)名詞短語(yǔ)) is my brother
The dog killed by a car(過(guò)去分詞短語(yǔ)) is very fierce.
注意：非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)，要放在修飾詞的后面，形容詞做定語(yǔ)時(shí)，放在修飾詞的前面。
非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)是一個(gè)全新的語(yǔ)法概念，因?yàn)榕c我們漢語(yǔ)語(yǔ)法思維差別很大，所以同學(xué)們對(duì)此不是很理解，所以在學(xué)習(xí)時(shí)需要轉(zhuǎn)換下思維。它的出現(xiàn)解決了英語(yǔ)單詞扮演不了的功能，英語(yǔ)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。
從句的到來(lái)，隨著英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的功能逐漸衰退。
主(我們所需要的東西)+is +much knowledge I know賓(Tom 什么時(shí)候回來(lái))
My question is (是否我們需要好好學(xué)英語(yǔ)) I love a place(有很多鮮花和綠樹(shù)的地方)
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)句子來(lái)扮演成分的功能，所以也就有日后大家學(xué)習(xí)的賓語(yǔ)從句，主語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句相關(guān)概念了，而且我們知道在改錯(cuò)和語(yǔ)法填空里，例如that,wh—詞是高頻考點(diǎn)。狀語(yǔ)從句在這里暫時(shí)不提。
因此，希望今后同學(xué)們?cè)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/english/' target='_blank'>學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要樹(shù)立以句子為核心的觀念，不管這個(gè)句子多么復(fù)雜，它都是由簡(jiǎn)單句演變過(guò)來(lái)的。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)建議
(1)練好基本句型。 我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。 句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。
目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播(電視)教學(xué)，在入門(mén)階段，多采用句型教學(xué)法。因此自學(xué)者或者收聽(tīng)廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。
每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。 以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。 第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問(wèn)一答。如：
A：Did you enjoy the opera? B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much. 第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般問(wèn)句;名詞從句) B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句) A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問(wèn)句)
B：Exactly. 這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般問(wèn)句和反意問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。 在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫(xiě)、讀要跟上，力求聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。
(2)結(jié)合課文去學(xué)。 呂叔湘先生說(shuō)過(guò)："與其多讀語(yǔ)法書(shū)，不如多讀文章。"又說(shuō)："詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"(引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類(lèi)語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。
通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。 哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目?通常教科書(shū)的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。
(3)對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法。 英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同?，F(xiàn)舉數(shù)例： 人家問(wèn)你："Haven't you read this book?"(你沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)嗎?)如果回答是否定的，依照漢語(yǔ)的習(xí)慣，回答通常是："是的，我沒(méi)有讀過(guò)。
"但說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你就得說(shuō)：" No，I haven't." 漢語(yǔ)說(shuō)"一萬(wàn)"，英語(yǔ)卻說(shuō)"十個(gè)千(ten thousand)";漢語(yǔ)說(shuō)"兩億"，英語(yǔ)則說(shuō)："二百個(gè)百萬(wàn)(two hundred million)"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。 英語(yǔ)說(shuō)："She is too tired to run on."譯成漢語(yǔ)卻說(shuō)："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。 我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手。可見(jiàn)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。
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