一年級(jí)應(yīng)該怎么學(xué)好拼音才好
一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)的好壞，的直接影響到孩子今后的學(xué)習(xí)生活。那么一年級(jí)應(yīng)該怎么學(xué)好拼音才好?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級(jí)學(xué)好拼音的方法，希望可以幫到你!
一年級(jí)學(xué)好拼音的方法
1.教從表象入手，學(xué)在直觀感知。
一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。
教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么?
如：“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。”孩子們爭(zhēng)相模仿，我們校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。
用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí)，拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
2. 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。
在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。
通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。
編激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。
借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你長(zhǎng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎?”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。
讓他處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。
比如，每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。”
這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，使韻母附予實(shí)際的含義。還有，準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進(jìn)行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里，然后再分給大家，在游戲中識(shí)記了音節(jié)。
在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí)，領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。
猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。
問：“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學(xué)生問：“一個(gè)門洞是什么，兩個(gè)門洞是什么?”老師回應(yīng)：“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。”
3.色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。
低年級(jí)兒童對(duì)記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。
在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。
有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)老師說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。”受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，老師黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識(shí)灌輸給他們效果好要得多。
一年級(jí)學(xué)好拼音的建議
先識(shí)字后拼音，再課文
在談及部編版一年級(jí)語文教材與以往教材有何不同時(shí)，許萍告訴小編，新教材的編寫結(jié)構(gòu)和順序發(fā)生了較大的變化。“最明顯的一項(xiàng)就是在拼音教學(xué)前安排了集中識(shí)字。”據(jù)悉，新教材的整體結(jié)構(gòu)為：先識(shí)字再學(xué)拼音，然后學(xué)課文，中間穿插口語交際、語文園地、快樂讀書吧等內(nèi)容。
“部編版教材減低了學(xué)習(xí)難度，體現(xiàn)幼小銜接，自然過渡。”許萍說道，跟以往一開學(xué)就學(xué)漢語拼音不同，部編版教材的第一單元跟幼兒園所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了較好的對(duì)接，安排了“識(shí)字”的內(nèi)容。同時(shí)，許萍也強(qiáng)調(diào)，先識(shí)字后拼音并不違背規(guī)律，漢語拼音只是幫助識(shí)字的一種手段，在漢語拼音產(chǎn)生之前，漢字就已經(jīng)傳承了幾千年。
除了教材的結(jié)構(gòu)和順序有較大的變化外，許萍還告訴小編，新教材的課文總數(shù)減少了，識(shí)字量減少了，也適當(dāng)減低了識(shí)字教學(xué)的難度。 “本冊(cè)的識(shí)字量300個(gè)，寫字量100個(gè)。”
注重生活實(shí)踐和課外閱讀
據(jù)了解，新教材的另一個(gè)亮點(diǎn)是注重把學(xué)生引向生活實(shí)踐，引向課外閱讀。“‘快樂讀書吧’與‘和大人一起讀’板塊，是教材編寫的一大創(chuàng)意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中。”許萍介紹說，“和大人一起讀”這一板塊并不是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，它是一個(gè)讀書交流平臺(tái)，老師和家長(zhǎng)要利用好這一平臺(tái)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。
據(jù)介紹，為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，許萍進(jìn)行了大膽的嘗試。一是在課堂上集中學(xué)習(xí)經(jīng)典;二是老師與學(xué)生同讀一本書，激發(fā)他們的閱讀興趣;三是量化檢測(cè)，進(jìn)行自主課外閱讀。
與此同時(shí)，許萍也建議家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。比如，家里騰出空間放書，營(yíng)造書香家庭;每天抽出固定的時(shí)間陪孩子閱讀;父母在孩子面前盡量少玩手機(jī)等等。
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音
據(jù)悉，漢語拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子回到家后，父母也不知道如何去輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)拼音。對(duì)此，許萍結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出以下的建議。
1.調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)拼音。許萍提到，新教材選編的音節(jié)都是帶調(diào)音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都會(huì)對(duì)應(yīng)生活中相關(guān)的事物，也就是相關(guān)的漢字。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，許萍舉例說，孩子不會(huì)拼“píng guǒ”，不認(rèn)識(shí)漢字“蘋果”，但是他們已經(jīng)吃過蘋果了，這樣家長(zhǎng)就可以調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)去拼音識(shí)字。
2.把普通話當(dāng)作學(xué)習(xí)拼音的橋梁。雖然學(xué)習(xí)拼音比較難，但每一個(gè)孩子在入學(xué)前都有普通話的基礎(chǔ)，對(duì)此，許萍建議可以把普通話當(dāng)作學(xué)習(xí)拼音的橋梁。家長(zhǎng)可以幫孩子把漢字寫在課本的音節(jié)下，陪孩子拼讀，通過識(shí)字拼讀的方式來學(xué)習(xí)拼音。
一年級(jí)學(xué)好拼音的技巧
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購(gòu)的話，新華書店有配套磁帶購(gòu)買)，并且用手指著該拼音朗讀。
2、當(dāng)然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會(huì)教方法的。對(duì)于不會(huì)拼讀的一些音節(jié)，家長(zhǎng)仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識(shí)的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
3、在讀拼音的時(shí)候不妨做手勢(shì)幫助孩子記憶。很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀后鼻音的時(shí)候，把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀，才準(zhǔn)確，因此也記住后鼻音有一個(gè)ɡ;讀平舌音時(shí)候，將手掌平放，讀翹舌音時(shí)候，將手指往上彎曲，因此記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。如果家長(zhǎng)讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對(duì)比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音，家長(zhǎng)均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會(huì)的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會(huì)的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會(huì)讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨時(shí)問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個(gè)聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會(huì)容易記住拼音。注意，不是把你的想象強(qiáng)加于他。
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