小學語文低年級學習習慣培養(yǎng)總結
小學語文低年級學習習慣培養(yǎng)總結
對于小學低年級學生而言學好語文是很有必要的，因為語文是學習其它科目的基礎。那么小學語文低年級學習習慣怎么培養(yǎng)?以下是學習啦小編分享給大家的小學語文學習習慣培養(yǎng)，希望可以幫到你!
小學語文學習習慣培養(yǎng)
(一)培養(yǎng)學生細心觀察、勤于動筆的習慣
在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力對寫作和語言表達都起著重要的作用。曾經(jīng)有人說，生活中到處有美。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，只有我們善于觀察周圍的事物，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的存在，就能寫出感人的文章。學生可以去動物園看動物，出去旅游觀看自然風光，從而引導學生仔細觀察，審視細節(jié)。重要的是引導學生在觀察中引起思考。比如，當學生看到動物時，就要和其他動物相互比較。在課堂中學生也應該注意觀察其形狀、聲音和味道等。學生勤于動手的習慣對于學生的學習有著至關重要的作用。無論看書聽課都應該養(yǎng)成勤動手、勤動筆的習慣。當教師講到重點內(nèi)容時，要適當?shù)刈鰳擞?，邊讀邊寫。開始的時候，學生可以先進行摘抄，有選擇性地寫感興趣的片段，一定能對語文學習起到幫助的作用。
(二)培養(yǎng)學生質疑發(fā)問的習慣
在小學語文學習過程中，質疑發(fā)問能促進學生的創(chuàng)新思維。如果學生沒有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒有質疑和發(fā)問，得過且過，就會增加疑惑，對以后的學習不利。對于教師來說，如果學生平時不敢問，就應該多鼓勵他去提問，只有不斷提問，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)自己的思維，學到更多的知識。為了培養(yǎng)學生發(fā)問的習慣，教師應該多設置問題，讓學生在回答中，歸納總結。如果學生有疑問，還要培養(yǎng)學生學會使用工具書。工具書作為不會說話的教師，能幫助學生解決很多學習中的難題，從而有效地完成學習任務。在課堂教學中，學生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學生，讓他們學會學習，尋找解決的方法。這種學習方法可以提高學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性，
(三)培養(yǎng)學生提前預習和定期復習的習慣
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”也就是說，不管做什么事情，都需要有個充分的準備。學習也是如此，在講新課前，如果能提前預習知識點，對授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會認真。同時對自己預習存在的問題會特別注意，有利于新知識點的接受。預習可以是課前、每周、每個學期的。學生可以在預習的過程中，將自己看不明白的做個標記，就能起到重要的效果。同時，定期整理和復習對于學習來說也是有必要的。定期復習可以溫故知新，因為舊知識中蘊涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關的知識形成一個系統(tǒng)，做到觸類旁通。學生可以每天整理，也可以每周整理，及時將所學知識進行梳理。這在以后總體復習中也會更加輕松。
(四)培養(yǎng)學生廣泛閱讀和背誦的習慣
在小學語文學習中，閱讀占有一個相當大的部分。閱讀可以開闊學生眼界，可以讓學生變聰明。因此，引導學生廣泛地閱讀，可以使學生受益非淺。教師要定期為學生推薦閱讀的書籍，交給學生閱讀的方法，并通過開展各種活動，引領學生進行閱讀。另外，還應該讓學生多背誦，記得住才能會說。對于語文課本的知識，像古詩詞，應該讓學生盡量都通過，學生如果能記住大量的詩詞，也會終身受益。這是中國傳統(tǒng)的方法，因為一些歷史典故，都可以運用到語文寫作中。
激發(fā)小學生語文興趣的注意事項
一、巧設情境，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。
例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。
二、設計趣味性和開放性的練習
練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。
三、設計適合學生特點的游戲活動
游戲是一年級學生學習數(shù)學的一種重要方式。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
四、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯(lián)系
注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲相結合的形式，選擇學生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關的數(shù)學問題，這樣就可以給學生以親切感。
激發(fā)小學生語文學習興趣的方法
一、利用課文中的圖畫插圖，引發(fā)興趣
兒童對圖畫有著濃厚的興趣，帶著興趣去學習。我們給學生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學習的興趣。
二、設計好問題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題
老師提出有趣的問題，讓學生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。
如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機提出問題，圖上畫的姑娘你認識嗎?學生的興趣一下來了勁，預習過的學生知道，她叫秋姑娘;沒預習的學生，不知道她是誰，我得認識認識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關心別人。這樣在老師精心設計的問題下，同學們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識了解了。
三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學生識字興趣
小學低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學過程中教學方法不要過于單一，是個什么“字”，就教個什么“字”，應變換學習方法激發(fā)興趣，這樣學生樂學，記得快、準。
如：學習《人有兩個寶》這篇課文時，生字“大”，可以復習前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字，“太”去一點變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)?ldquo;人”，“大”、“人”就是今天要學習的新字。學生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。
四、編兒歌，帶動學習興趣
兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點編成兒歌，他們既愛唱也易記。
如：在學習漢語拼音時，標調(diào)號是一個難度大的問題，有的學生不會標，老搞不清，我們可以把標調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習運用。
如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
五、利用多媒體課件，激起學生學習興趣
《語文課程標準》在“教學建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當?shù)倪\用，能對教學起到非常大的作用，它有我們其他教學手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學生上，能吸引學生的注意力，學生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學習中去。
如：在《青蛙看?！芬徽n中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設計成動畫片，學生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。
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