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小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該到底怎么學(xué)才好

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小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該到底怎么學(xué)才好

  很多小學(xué)生的家長(zhǎng)都想讓孩子學(xué)好英語(yǔ),但是都不知道如何提高孩子的英語(yǔ)成績(jī),為此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議,希望可以幫到你!

  小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議

  1、做好預(yù)習(xí)很重要

  如果小孩覺(jué)得英語(yǔ)難,那很多時(shí)候也是沒(méi)有跟上其他同學(xué)的步調(diào)了。老師在很多時(shí)候只會(huì)照顧部分的學(xué)生,如果在課堂上沒(méi)有跟上,那這種情況只能繼續(xù)惡化。但如果我們做好課前預(yù)習(xí),情況就會(huì)好很多,上課的效率會(huì)大大提高。

  很多孩子會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)很痛苦,不愿意去預(yù)習(xí)。其實(shí)并不是這樣的,沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文自然是很難看懂,但只要略略看一下,效果就會(huì)不錯(cuò)了。再簡(jiǎn)單記一下單詞,有條件的話,聽(tīng)聽(tīng)課文的mp3,還有一些教輔書(shū)的介紹,就相當(dāng)不錯(cuò)。

  2、單詞是小學(xué)英語(yǔ)的核心

  剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),教材的設(shè)計(jì)偏重單詞。有了單詞,才能組成句子,才能談表達(dá)和語(yǔ)法。小學(xué)詞匯量少,每記住一個(gè)單詞,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助都非常好。可以這么說(shuō),拿下小學(xué)單詞,就拿下了小學(xué)英語(yǔ)的一半了。

  那現(xiàn)在問(wèn)題就是,怎么輕松簡(jiǎn)單地記住單詞呢?小學(xué)單詞其實(shí)不多,千萬(wàn)不要去死記硬背,這樣不僅效率低下,還會(huì)讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)枯燥又無(wú)趣,不喜歡英語(yǔ)就更糟糕了。在這里推薦藍(lán)鸚鵡,它采用游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí),特別針對(duì)小學(xué)單詞,可以讓孩子輕松記住單詞。

  3、多看、多聽(tīng)、多讀

  單純依靠課本來(lái)學(xué)好英語(yǔ)是很難的,課本的內(nèi)容不多,孩子要把它背得滾瓜爛熟才能學(xué)好。但這樣學(xué)“精”有點(diǎn)太累人,有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更輕松的方法呢?當(dāng)然是有的。我們先想想,自己是怎么學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的呢?我們沒(méi)有學(xué)過(guò),就可以流利地使用漢語(yǔ)交流了。這正是我們身在一個(gè)充滿漢語(yǔ)的世界,我們每天要看大量的漢字、要聽(tīng)海量的漢語(yǔ),這樣不知不覺(jué)地,我們就掌握了漢語(yǔ)。

  同樣的道理,我們要掌握英語(yǔ),其實(shí)只需要多點(diǎn)接觸,幫助會(huì)非常大的。多看一些孩子喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、多聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲、多讀一些孩子感興趣的有英語(yǔ)的讀物,孩子的英語(yǔ)自然就能提高的。在這里推薦能飛視聽(tīng)學(xué)習(xí)軟件,它有大量的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片材料,還有一整套適合小孩學(xué)習(xí)的方法。這個(gè)方法不能馬上看到效果,需要長(zhǎng)期做,家長(zhǎng)需要在這方面給點(diǎn)耐心。

  小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法

  1.泛聽(tīng)

  在練習(xí)聽(tīng)力之初,我們可以以多聽(tīng)為主。除了課堂教學(xué),還可以通過(guò)“潛移默化式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。

  在家里,家長(zhǎng)們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在孩子們起床時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺(jué)前等等一切可以利用的時(shí)間,播放英文錄音或者歌曲,反復(fù)聽(tīng),隨意聽(tīng)。

  孩子漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了,自然而然耳朵就習(xí)慣了聽(tīng)英語(yǔ)。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語(yǔ)環(huán)境,他們自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。

  2.聽(tīng)力,語(yǔ)音相輔

  有了泛聽(tīng)的基礎(chǔ),我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽(tīng)力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過(guò)程中,學(xué)生最難把握的語(yǔ)音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽(tīng)懂的是一些單詞,可當(dāng)其置于句中、融入語(yǔ)篇時(shí),便出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

  連讀: 英語(yǔ)的句速是由重音的間距來(lái)決定的,有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音,于是單詞與單詞之間就需要首尾相連,由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連, 這就構(gòu)成了連讀。

  如:Can I have a look? / there is / look at it.停頓: 英語(yǔ)的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。

  很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式,給聽(tīng)者帶來(lái)理解上的困難,也影響了自己的聽(tīng)力。

  英語(yǔ)的停頓是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力,便于更好地表達(dá)說(shuō)話人的思想感情,引起聽(tīng)者的共鳴,同時(shí)也突出了語(yǔ)言的旋律美和節(jié)奏美。

  有些學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),誤將句中的停頓聽(tīng)成是句與句的停頓,不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來(lái),結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。

  所以我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候,要注意聽(tīng)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),有意識(shí)地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽(tīng)力知識(shí),同時(shí)能夠提高我們聽(tīng)力的準(zhǔn)確率。

  3.有意識(shí)詞匯積累

  前面我們提到,詞匯量是聽(tīng)力練習(xí)的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。在聽(tīng)力練習(xí)中,如果聽(tīng)出了單詞的讀音,卻不知道含義,這樣的失分是非??上У?。

  所以我們?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)的時(shí)候,可以主動(dòng)摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽(tīng)錄音來(lái)熟悉其讀音,是否有連讀、弱讀、爆破音等等。

  小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

  1.課前“熱身”和“課中操”

  (1)課前“熱身”。課間十分鐘后,要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色,需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”,來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們情緒飽滿,熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

  常用的方法有:A、唱英文歌;B、做游戲;C、用英語(yǔ)自由會(huì)話;D、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的VCD片斷;E、說(shuō)英語(yǔ)童謠;F、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。

  (2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課,讓他們始終端坐在座位上,有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法,可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有:A、唱歌跳舞; B、邊說(shuō)邊做。

  2.新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)

  導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化,在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下:

  (1)、通過(guò)錄像、VCD片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與VCD片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引起他們的興趣,使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑,降低學(xué)生理解的難度。

  (2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音,一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片,然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手,讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去,使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單,或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似,也可只聽(tīng)錄音,不看圖。

  (3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演,現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng),更真實(shí),也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。

  (4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題,向?qū)W生提問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。

  3.語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造

  (1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。

  課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué),不能只局限于教材內(nèi)容。“小課堂,大世界”,這是當(dāng)代高容量,多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要,創(chuàng)設(shè)情景,布置場(chǎng)景,突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ),做到學(xué)以致用。

  (2)、課堂外的環(huán)境。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園,就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物,一草一木,每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué),潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息,效果肯定不錯(cuò)。

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