基礎(chǔ)差的高中生怎么學英語
基礎(chǔ)差的高中生怎么學英語
高中英語學習基礎(chǔ)差，怎么辦?如何提高自己的興趣與學習成績呢?下面是學習啦小編分享給大家的基礎(chǔ)差的高中生學英語的方法，希望大家喜歡!
基礎(chǔ)差的高中生學英語的方法
1.必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)性就是能夠體現(xiàn)課本的主干知識和高考考綱中所列出的基本考點。好的基礎(chǔ)復(fù)習練習，應(yīng)該是課本重點知識的再現(xiàn)，同時也是高考考點的滲透;
2.必須體現(xiàn)系統(tǒng)性：
第一輪復(fù)習實際上就是對系統(tǒng)知識的回顧和重構(gòu)，所以必須循序漸進，從高一到高三，從單詞到短語，從句型到語篇，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò);
3.必須體現(xiàn)多樣性：
對于基礎(chǔ)比較差的學生來說，第一階段的練習形式非常重要。有些學生功利思想比較突出，急于求成，所以做練習時往往偏向于做選擇題，而忽視了做一些傳統(tǒng)題(如：單詞拼寫、填空題、改錯題、短語翻譯、單句翻譯題等更有效的題)，這是一種比較突出的誤區(qū);
4.必須體現(xiàn)有效性：
有效性必須體現(xiàn)其練習的實際效果。老師認為，基礎(chǔ)練習必須附有比較詳細的練習解答，而不僅僅是單純的答案。這樣更有利于學生及時查對，及時發(fā)現(xiàn)錯因。一般情況下，有了練習解答后很多問題都可以自己理解消化。如果還有不清楚的問題，再求助老師，這樣就能讓自己處于一種主動學習，主動發(fā)現(xiàn)的學習狀態(tài)，也更有成功感。
基礎(chǔ)差的高中生學英語的建議
一、建立英語學習的信心
有些學生還沒學習英語就首先存在著畏懼心理，因此，英語教學的第一步就是要幫助學生建立自信心，只有學生具備了自信心，其他的教學方法才能更好地實施。在課堂上，剛開始學習一些較為簡單的單詞，當學生表現(xiàn)良好時，要及時給予鼓勵，讓學生覺得學習英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心。信心的另一個來源就是不斷的進步，八維的老師會逐漸提高英語學習的難度，讓學生們能夠感受到自己的進步。
二、激發(fā)學習興趣
八維的學生大多是年輕人，好奇心強、模仿力強。在傳統(tǒng)教育中，語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，多是“一言堂”的教學模式。而在八維，老師們通過游戲化的課堂和簡單有趣的英語快速記憶法提高學生學習英語的興趣，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而大大提高學習效率。
三、定時考試，及時反饋
八維采用單科精進制度，集中一段時間讓學生把所有的精力、時間和智慧都放在學習英語上。老師會在這段時間中，培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的好習慣。為了隨時加強學生對已學知識的掌握程度，每天都有一次考試，幫助學生復(fù)習前三天的學過的知識，每周還有周考，每月有月考。在不斷的復(fù)習過程中，學生克服了遺忘曲線，對知識的掌握更加牢固了。
基礎(chǔ)差的高中生學英語的技巧
一、呵護學習信心
一個充滿信心的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。自信心作為成才的重要條件，它在學生教育中有著重要的作用。有無自信心是一個人能否成功的關(guān)鍵。外地中學的有些學生還沒學習英語就首先存在著畏懼心理,再加上膽子太小,缺乏自信,怕說錯。
因此,英語學習的第一步就是要學生建立自信心,只有學生具備了自信心,其他的方法才能更好地實施。要幫助學生樹立自信心,在課堂上教師要經(jīng)常性地讓他們回答一些問題，學生也要經(jīng)常性的積極發(fā)言，給予老師反饋。
剛開始可以回答一些簡單的問題，如“How are you today?”并且要對他們的回答給予鼓勵，多表揚，少批評。也可以用肢體語言表示贊賞，讓他們覺得自己不錯， 覺得學習英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心 。
二、激發(fā)興趣
中學生的年齡特點是好奇心強、模仿力強、生性好動，語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，所以更應(yīng)避免“一言堂”的教學模式。我們可以通過圖片、游戲、情景、多媒體等多種手段提高學生學習英語的興趣，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而大大提高學習效率。
三、定時檢查，及時反饋
英語知識內(nèi)容由淺入深、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。每位學生都應(yīng)該養(yǎng)成塌實的學風，認真做好預(yù)習復(fù)習，溫故而知新。教師也要有嚴格的教風，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。
如在學完了人稱代詞和物主代詞后，讓學生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格;形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。在講詞匯的同時，讓學生復(fù)習回顧同音詞、近意詞、反義詞、一詞多意。
對前后知識時常進行語法歸納、幫助學生克服遺忘，及時反饋教學信息，使課堂教學更具針對性，有利于學生及時反饋問題。這方面的工作可以和家長、助教合作，老師在每節(jié)課后將學生課堂上的學術(shù)上的問題列表，交給家長或助教，三方一起幫助學生做到不錯同類題，不做重復(fù)工。
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