其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。只要方法得當(dāng)，即使零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)化學(xué)也可以學(xué)得好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，希望可以幫到你!

　　零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

　　一、在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。

　　要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。

　　二、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

　　元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)

　　1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。

　　2.元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在 性質(zhì) 用途 制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。

　　3.元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

　　4.元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

　　化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)方法

　　1.牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯(cuò)誤的，反映出你對(duì)式量的概念還不清楚。

　　2.掌握并運(yùn)用好解題步驟

　　解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。

　　3.注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧

　　要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測(cè)得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來(lái)但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過(guò)度到微觀原子個(gè)數(shù)來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無(wú)論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以： S : O原子個(gè)數(shù)比 1 :4，質(zhì)量比 32 : 64 ，1 : 2 設(shè)混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4” 的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-3a% 。

　　初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)比

　　一、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

　　初中化學(xué)

　　因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)屬于化學(xué)入門(mén)，初中生還不具備足夠的能夠解釋許多現(xiàn)象和結(jié)論的知識(shí)，所以只能進(jìn)行泛泛地介紹，告知性的、陳述性的、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出來(lái)的結(jié)論較多，知識(shí)比較零散，體系性不強(qiáng)，因?yàn)闊o(wú)法講原因，往往偏重記憶，所以對(duì)于一些愛(ài)問(wèn)“為什么”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)有很多困惑，甚至影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　高中化學(xué)

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)，則更偏重于原理的解釋，每一個(gè)結(jié)論的給出，都有足夠的知識(shí)和原理作支撐，死記硬背的內(nèi)容很少，初中的那么多讓人皺眉頭的“嗯?為什么?”到了高中以后都會(huì)變成“噢，原來(lái)是這樣”。對(duì)于那些初中化學(xué)學(xué)得不太好的同學(xué)，不要總給自己心理暗示，認(rèn)為自己初中化學(xué)學(xué)得不好，高中化學(xué)就一定不會(huì)好，這個(gè)觀點(diǎn)一定要改變。有太多的學(xué)生，初中化學(xué)學(xué)得并不好，到了高中以后很快就喜歡上了化學(xué)，學(xué)起來(lái)如魚(yú)得水。

　　二、關(guān)于化學(xué)教科書(shū)

　　初中化學(xué)

　　初中化學(xué)分為初三(上)和初三(下)兩冊(cè)書(shū)。初三一年學(xué)完。

　　高中化學(xué)

　　高一階段有必修1和必修2兩個(gè)模塊，高一一年學(xué)完。

　　必修1側(cè)重元素及其化合物的性質(zhì)研究，對(duì)于打好高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著關(guān)鍵作用。同學(xué)們不必緊張，也不要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都當(dāng)成難點(diǎn)，每一種物質(zhì)的性質(zhì)都是由其結(jié)構(gòu)來(lái)決定的，所以學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)以后，再來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)就比較輕松。再者，結(jié)合元素周期表，同一族元素的性質(zhì)是相似的又是遞變的，這樣學(xué)習(xí)一種元素及其化合物的性質(zhì)之后，同一族元素及其化合物的性質(zhì)也就都知道了，“學(xué)一個(gè)，會(huì)一族”。

　　必修2側(cè)重化學(xué)反應(yīng)原理的簡(jiǎn)單介紹以及最基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)普及。必修2的學(xué)習(xí)，只要課上認(rèn)真聽(tīng)講，基本可以做到聽(tīng)了就會(huì)，且能永久記憶，比必修1學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。高二階段，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，只要再學(xué)一個(gè)模塊《化學(xué)與生活》，這本書(shū)與我們的日常生活聯(lián)系密切，內(nèi)容淺顯易懂，有了必修1和必修2的知識(shí)結(jié)合平時(shí)的生活常識(shí)，完全可以自學(xué)，且在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中幾乎可以得滿分。

　　對(duì)于高二選擇理化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二和高三兩年，還有三個(gè)選修模塊需要學(xué)習(xí)。分別是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》。這三個(gè)模塊的內(nèi)容，在必修2中均有接觸，但那里只是淺淺涉及，這里則要進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，因?yàn)檫@是你選擇的專業(yè)。

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