高中英語語文應(yīng)該怎么學(xué)好
學(xué)習(xí)方法對每個學(xué)生來說，無論學(xué)習(xí)哪一門科目都很重要，學(xué)習(xí)英語和語文更是需要學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中英語語文的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中英語的學(xué)習(xí)方法
1.“心到”
在課堂上聚精會神，讓大腦始終處于積極狀態(tài)，心隨老師走，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考。
2. “手到”
學(xué)英語，一定要做課堂筆記。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。不過要處理好聽課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。
3.“耳到”
在課堂上，要認真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。
聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
4.“眼到”
在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，這樣對老師講解的教學(xué)內(nèi)容印象就會更加深刻。
5.“口到”
英語是一們語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀。
課下，對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟。
利用一切可能的機會，練習(xí)英語口語，參加“英語角”活動、與同學(xué)進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。
學(xué)習(xí)高中英語五要素
?、賳卧~。俗話說“調(diào)兵遣將”，如果連單詞都不認識，便無兵可調(diào)，無將可遣。句子讀不懂，作文寫不出，陷入寸步難行的尷尬境地。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可將其在文中標(biāo)出，并分別劃上單橫線、彎曲線、雙橫線，以免讀課文時胡亂猜測、到處查找。對不認識的生詞反復(fù)閱讀，記住其字母組成，增加印象，以后碰到自然就會認識了。
?、谡n文。粗讀：通讀課文，不求甚解，只為增強語感。所謂語感，是對語言的一種直覺，一個人說話和寫文章地不地道，我們能直接察覺到，這就是語感。語感不是與生俱來的，是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，原汁原味的課文便是最好的練兵場，如果忽視對課文等閱讀材料的積累，就難以建立起語感。精讀：將每個章節(jié)細細品讀，體會具體的語境，了解文章主旨，并力求將其中的重點詞句和短語都做到真正理解。
?、劾首x和背誦。“君子要動口”。不朗讀和背誦，則學(xué)不好英語。朗讀的內(nèi)容一般只限于課本，并不以背誦為目的，而著重糾正發(fā)音和語調(diào)。通過朗讀可熟悉單詞及其用法，也可以體會語氣、語境，增強語感。每天只需20分鐘，但須持之以恒。背誦則是著重語法知識和單詞兩個重點。這一步雖然枯燥乏味但必不可少。
?、芄P記。相比于其他學(xué)科，英語的知識點相當(dāng)瑣碎。一定要在平時的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時聽老師提到的用法誤區(qū)或是在參考書上看到的常用習(xí)語都要及時記錄下來，以備平時積累，厚積薄發(fā)。另外，英語復(fù)習(xí)時要學(xué)會自我加工、壓縮和簡化內(nèi)容，提高識記效率，將重點內(nèi)容集中在顯眼位置，便于查找，好好保存。
?、葑鲱}。針對自己不足之處的練習(xí)是必不可少的。對完形和閱讀這種難度較大、考查綜合能力的題型，要堅持每天一練。規(guī)定做題時間，完型20分鐘，閱讀5—8分鐘一篇。每次做完后，認真對照答案梳理一遍，體會正確選項原因及出題者的意圖、考查哪些知識點等。不懂之處及時詢問老師。只有不斷的練習(xí)，英語水平及應(yīng)試能力才會不斷提高。
英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程。“一口吃不成個大胖子”，切忌心浮氣躁、急功近利。對英語的學(xué)習(xí)貴在堅持。只有“細水長流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國外名著達到熟練的程度，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
高中語文的學(xué)習(xí)方法
1從小事著眼發(fā)現(xiàn)問題
周記要寫得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。 譬如，生活成本一直在飆升。一個學(xué)生、一個家庭生活成本的飆升，是社會的一個縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個問題，就必然會去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟規(guī)律，反映一定的經(jīng)濟發(fā)展，對應(yīng)一定的生活質(zhì)量，是一個值得深入思考的復(fù)雜問題。這樣，小事情反映大問題，小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此，信手拈來，周記可寫的內(nèi)容就很多。
2從聯(lián)系入手觸類旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽課要能聽出知識、問題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識、問題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的：我獨在禮堂外徘徊《孔雀東南飛》中的孔雀東南飛，五里一徘徊蘇軾《赤壁賦》中的：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。就可以思考，這三處徘徊其意境和形象是否相同?
這三處徘徊意境和形象顯然是不同的。我獨在禮堂外徘徊中的徘徊，是激憤于烈士的無辜罹難，面對死難烈士，千頭萬緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;孔雀東南飛，五里一徘徊的徘徊，是以孔雀起興，生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;月出于東山之上，徘徊于斗牛之間的徘徊，是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法，但塑造的意境截然不同?！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚η嗄昴信?，在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了逢與飄兩字，巧妙地表達了我的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個輕輕和兩個悄悄，巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。
可見，沒有聯(lián)系便沒有觸類旁通，而聯(lián)系，只能生發(fā)于頭腦中的知識、問題儲存中。
3從宏博著眼高瞻遠矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國內(nèi)外大事，洞察國內(nèi)外形勢和社會發(fā)展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時，既要從細微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠矚，寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識見、具體入微的作文。
于是，我提問學(xué)生：你手里握著手機，靠什么與家庭、與朋友通話?連問幾個學(xué)生，都答不到衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)中來。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒有電子地圖，沒有GPS導(dǎo)航，沒有電視和廣播信號，更談不上電腦上網(wǎng)和手機通信了。
為使學(xué)生了悟這個問題，我進一步問學(xué)生：據(jù)此，神舟九號與天宮一號交會對接，也可以視為什么對接?這下，學(xué)生頓悟了：是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會對接;是航天技術(shù)與民生生活的對接。
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