高三生物應(yīng)該怎么學(xué)提高快
高三生物應(yīng)該怎么學(xué)提高快
很多同學(xué)學(xué)習(xí)都是很用功的學(xué)習(xí),但是成績不見長進(jìn),努力也不見收獲,主要是因?yàn)槊哉莆蘸玫膶W(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的快速學(xué)好高三生物的方法的資料,希望可以幫到你!
快速學(xué)好高三生物的方法
對基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)整理
復(fù)習(xí)生物學(xué)科,是對先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過程,也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考,解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)是相對不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高考生必備的。在“十一”假期中,高三生要按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍,做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理。
首先,立足課本,復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,根據(jù)大綱的要求清理每個(gè)知識(shí)點(diǎn),不放過一個(gè)死角。
“讀”課本是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本,而是完成對知識(shí)的歸納、疏理,弄清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識(shí)點(diǎn),做好閱讀筆記,逐一攻破。
其次,復(fù)習(xí)時(shí),要先對知識(shí)有一個(gè)整體的概念,然后逐步細(xì)分,直到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
例如,必修1的知識(shí)的整體概念是“分子與細(xì)胞”,高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細(xì)胞結(jié)構(gòu)→細(xì)胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。
最后,將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合,歸納成圖表,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系,生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力
生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來復(fù)習(xí),把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
首先,學(xué)會(huì)識(shí)圖,提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的圖示,例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示,能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識(shí),建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式,提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。
其次,應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。
目前,生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類,無論什么題目,審題是關(guān)鍵,在答題過程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí),考生先要明確題目研究的目的,找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語言),再提取有效信息,分析圖表、數(shù)據(jù),最后將題中的信息與書本知識(shí)聯(lián)系。通過訓(xùn)練,高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。
最后,重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,所以操作實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。因此,在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,高三生還要重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第一,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ),并與知識(shí)體系有機(jī)融合在一起。
知識(shí)體系是分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中,可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,深入思考。
第二,學(xué)會(huì)對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中。對于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),高三生都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,熟悉?shí)驗(yàn)器材,掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟,會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧,培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,適應(yīng)高考形勢。
第三,了解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)”等。這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,可學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的高頻考點(diǎn),也是不少高三生的弱項(xiàng),要特別重視。
學(xué)習(xí)高三生物的要求
一、課前規(guī)范要求:
1、 提前進(jìn)入教室,準(zhǔn)備好上課用的課本、資料、筆記本等。
2、 復(fù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或練習(xí)中出現(xiàn)的問題,為上課做好準(zhǔn)備。
二、課上規(guī)范要求:
1、 課上積極思考,例如老師講課的關(guān)鍵點(diǎn),自己預(yù)習(xí)的疑難點(diǎn),與老師思路的異同點(diǎn),老師講解的強(qiáng)調(diào)點(diǎn),要始終緊跟老師的思路。
2、 保持注意力高度集中,一些簡單的知識(shí)一定要課上記住,對于重難點(diǎn)知識(shí)力爭課上理解。若有困惑,課下及時(shí)請教老師。
3、 對于老師提出對問題,要積極參與討論,能高效的進(jìn)行課上學(xué)習(xí)。
三、課后規(guī)范要求:
1、 課下對本周學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納,特別是在一節(jié)、一章學(xué)完后,要?dú)w納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、 錯(cuò)題本要利用點(diǎn)滴時(shí)間及時(shí)改,不要突擊改,要有分析,不要純粹錯(cuò)題積累。學(xué)生要主動(dòng)多和老師交流以便彌補(bǔ)學(xué)科上的不足。
四、練習(xí)規(guī)范要求:
1、 獨(dú)立完成作業(yè):認(rèn)真審題,精心作答,合理分配時(shí)間,答題卡兩寫三涂要認(rèn)真對待,書寫要規(guī)范。
2、 專用名詞使用:生物是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科,在一些專用名詞的使用上必須做到一字不錯(cuò)。
3、 語言文字描述規(guī)范:在簡答題,實(shí)驗(yàn)描述題中,語言描述的規(guī)范顯得尤其重要,要做到語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),簡潔明了,符合邏輯,描述全面,不能用通俗的口語進(jìn)行模糊生硬的描述。
學(xué)習(xí)高三生物的技巧
(1)基礎(chǔ)
后期生物是如何復(fù)習(xí)的?可以說已經(jīng)脫離了課本。
閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)出物種豐富的自然界,有著各種各樣的生物,單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物,當(dāng)然核心的,是我們?nèi)祟悺?/p>
健康的人體處于一種穩(wěn)態(tài)的動(dòng)態(tài)平衡,各個(gè)器官協(xié)調(diào)一致的共同維護(hù)穩(wěn)態(tài)平衡,各個(gè)器官(比如胰島)有何作用?分泌什么?分泌物化學(xué)本質(zhì)是什么?器官是由不同的細(xì)胞組成,細(xì)胞有什么細(xì)胞器?如何辨認(rèn)?各個(gè)細(xì)胞器有什么功能?在這些細(xì)胞器上進(jìn)行著什么樣的化學(xué)反應(yīng)?反應(yīng)方程式如何寫?細(xì)胞是分子組成的,細(xì)胞膜成分是什么?里面蛋白質(zhì)起什么作用?什么叫滲透、自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸?蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類各有什么作用?
分子式是什么?可以由什么產(chǎn)生?
從人體穩(wěn)態(tài)想到自然界穩(wěn)態(tài),想到食物鏈,想到能量傳輸,想到種群密度,想到生物多樣性,想到人類延續(xù)(遺傳定律),想到自己做過哪些相關(guān)的題目,想到自己做錯(cuò)過的題目…
不需要什么,只需要閉上眼睛,就可以把整個(gè)高中物理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)再腦中過一遍,這就是我所說的學(xué)習(xí)不在乎形式。
(2)脫變
物質(zhì)元素及細(xì)胞、遺傳定律、穩(wěn)態(tài)等等的,幾大模塊,要想極其精通,只能是靠無數(shù)次的在題目和課本上輪回才能造就出完美的知識(shí)體系。
(3)總結(jié)
答生物題就要研究答案用語的精煉!我就經(jīng)常研究生物高考題的解答題答案,那語言,說的密不透風(fēng),既不說的過分細(xì),以免出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤,又說的很專業(yè)、靠譜,生物解答題就要這樣
就像生物,其實(shí)沒難度,只要你知道、了解、掌握要考的東西,稍一分析你就得出答案,但你若沒基礎(chǔ),你說你怎么答?
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