大學(xué)怎么學(xué)好護(hù)理專業(yè)知識
想必大家都知道"提燈女神"南丁格爾，她把一生奉獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)，是人類護(hù)理事業(yè)的開創(chuàng)者。今天，我們成護(hù)士為“白衣天使”，那么護(hù)理學(xué)專業(yè)到底學(xué)些什么,該怎么學(xué)呢/下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的如何學(xué)好護(hù)理學(xué)的資料，希望可以幫到你!
大學(xué)生如何學(xué)好護(hù)理學(xué)
醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課的兩年學(xué)習(xí)中，最重要的幾門科目是解剖、生理、生化、病理以及藥理，也是最難的幾門，更是考試“掛科”人數(shù)最多的幾門，所以一定要重點(diǎn)攻克。對于解剖的學(xué)習(xí)，除了背書以外，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課，護(hù)理專業(yè)的解剖實(shí)習(xí)限于認(rèn)讀標(biāo)本。上好解剖實(shí)習(xí)課，不僅僅是為了實(shí)習(xí)考試，而且也能極有效幫助理解書本上的知識，一旦建立了實(shí)物的概念，再去理解一些結(jié)構(gòu)和功能，就變得容易了許多。
如果說解剖課是學(xué)習(xí)健康狀態(tài)時的人體結(jié)構(gòu)，那么病理課就是學(xué)習(xí)疾病狀態(tài)時的人體結(jié)構(gòu)了，這兩門課是相輔相成的，學(xué)好了常態(tài)，也就很容易分辨什么是病態(tài)，認(rèn)識了病態(tài)，更加深了對常態(tài)的理解。病理課的學(xué)習(xí)跟解剖課大同小異，也要背很多拗口的名詞，理解很多疾病的表現(xiàn)，認(rèn)很多疾病狀態(tài)的器官，要多記多看多動手。
生理課主要是解釋一些人體的機(jī)能。人體有很多微妙而又神奇的功能，比如細(xì)胞的物質(zhì)能量代謝，血液的循環(huán)，神經(jīng)的傳導(dǎo)等等。信手拈來，都那么的精巧絕倫令人嘆服。不過嘆服歸嘆服，學(xué)起來依舊不容易。因為所有的過程都是不可見的，只能憑想象。人體的機(jī)能相當(dāng)奇妙，很多機(jī)制尚未研究清楚，只能推斷是怎樣的情形，或者就一個現(xiàn)象存在好多種流行的解釋，這無疑增加了學(xué)習(xí)的困難。
生化是北醫(yī)的頭牌課程，以內(nèi)容難、考試嚴(yán)聞名校內(nèi)外。生化主要是介紹人體內(nèi)一些物質(zhì)與能量的代謝過程，要記很多極其復(fù)雜的化學(xué)符號。完成一個反應(yīng)通常會涉及十幾二十種物質(zhì)，還要記住每一步發(fā)生的器官以及發(fā)生的條件，想要記得準(zhǔn)確而且完整非常困難?？梢宰约壕幰恍└柙E幫助記憶，比如在記憶人體八種必須氨基酸時，可以使用詞頭法，把八種氨基酸的詞頭提出來組成一句相對容易記憶的話“一兩色素本來淡些”(異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸)，這樣便輕松把八種不相關(guān)又難記的名詞整合到了一起，記得牢也記得準(zhǔn)。
最后一門，藥理，這門課程也是讓人頭疼的一門。因為藥物的名字都是外文翻譯的，只是些無意義生僻字的堆積，又長又難，不容易背，還容易搞混。但這門課的內(nèi)容非常系統(tǒng)而有條理，沒有瑣碎的知識點(diǎn)。以藥物的不良反應(yīng)為例，總論中指出，不良反應(yīng)包括副作用、毒性作用、過敏反應(yīng)等，是指“與用藥目的無關(guān)，而對人體產(chǎn)生不利甚至有害的反應(yīng)”。在各論中，每一類乃至每一種藥物都有其不良反應(yīng)。如β受體阻滯劑具有抑制心臟、減慢心率、減慢傳導(dǎo)的作用。這些作用如果符合治療目的，就是治療作用;如果不符合用藥目的，就成了對用藥者不利的不良反應(yīng)。
大學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)
進(jìn)入護(hù)理學(xué)院以后，我們會學(xué)到中醫(yī)、禮儀、倫理、等等有趣且實(shí)用的課程。比如中醫(yī)就會學(xué)到很多養(yǎng)生的理念、經(jīng)絡(luò)穴位、按摩手法、針灸、簡單的中藥配方等等，這些內(nèi)容不僅僅可以在臨床傳授給患者，對自己而言也是受用終生的。比如感冒鼻塞時，按壓鼻翼兩側(cè)的迎風(fēng)穴，將有效緩解鼻塞的癥狀;痛經(jīng)的時候，按壓或針刺虎口處的合谷穴，也能很快緩解疼痛。這些知識非常實(shí)用，我們平時身體有些許不適的時候，也可以實(shí)地操作一下，簡單且有效。
而禮儀課則會介紹經(jīng)典的商務(wù)禮儀，如何得體地待人接物，站立坐走的姿勢，還有整飾儀容儀表等等，課程不僅限于課堂講授，還包括大量的實(shí)習(xí)課。同學(xué)們分小組練習(xí)或者角色扮演。比如推藥車行走時需要上身挺直，抬頭挺胸，收腹，兩臂與肩同寬，放在藥車推桿兩側(cè)，腳尖在正前方直線行走，步幅小而均勻，步速稍快。遇到難纏的病人時，首先應(yīng)該冷靜，態(tài)度禮貌地向患者清晰的解釋。如果不能解決，及時找領(lǐng)導(dǎo)處理，原則是不能跟病人爭吵。這里找領(lǐng)導(dǎo)處理，其實(shí)不是推卸責(zé)任，而是一個技巧，首先留出一段時間讓患者情緒冷靜下來;其次領(lǐng)導(dǎo)出面會使得患者有被重視的感覺，也會重新審視自己的行為，從解決問題的目的出發(fā)，更好的緩解矛盾。這些課程實(shí)踐性強(qiáng)而且都非常的有趣，從來不會有人逃課，期末考試也不為難大家，都能輕松通過，所以是大學(xué)期間難得的讓同學(xué)滿意的優(yōu)質(zhì)課程。
除了上面提到的相對輕松的課程外，護(hù)理學(xué)院開設(shè)的重頭課，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科、外科、兒科、婦科護(hù)理學(xué)其實(shí)是跟醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課一樣的，讓人絲毫也不敢怠慢。
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程。從入院時如何接待病人，如何填寫各種表單，如何寫護(hù)理病歷，以及患者住院期間可能會實(shí)施的各種護(hù)理操作：急救護(hù)理、輸血與輸液、鋪床、鼻飼、口護(hù)等等。對于剛?cè)朐旱幕颊呔蜕婕暗饺绾闻c患者溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，溝通的過程中35%屬于語言溝通，65%屬于非語言性溝通，可見語言溝通對于信息傳達(dá)的作用并沒有我們想象中那么大。非言語性溝通包括肢體語言、表情、聲調(diào)、語速等等。像觸摸就是一種非常好的關(guān)懷方式，當(dāng)患者身體、心理痛苦的時候，適當(dāng)拍拍肩膀，握握她的手，會起到意想不到的效果。
此外如何建立良好的護(hù)患關(guān)系，建立怎樣的護(hù)患關(guān)系，這其中也有技巧。并不是說替患者準(zhǔn)備好一切，盡量滿足患者的要求，就能稱之為優(yōu)秀的護(hù)理人員。在患者完全不能自理的時候，確實(shí)應(yīng)該盡量提供幫助，但只要患者還具備一定的自理能力，就應(yīng)該充分調(diào)動其積極性，鍛煉他的能力，挖掘他的潛力，不能養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。護(hù)理的主要目的是讓患者擺脫護(hù)理、回歸社會、提高生活質(zhì)量。
內(nèi)外婦兒護(hù)理學(xué)，這四門課程都會有每周一次臨床見習(xí)的機(jī)會，大致內(nèi)容是上午在病房參觀學(xué)習(xí)，看看醫(yī)生護(hù)士的工作流程、病房環(huán)境，以及各種疾病的臨床表現(xiàn)，對特別典型或者罕見的病例要主動與病人交流，同時完成一份護(hù)理病歷;下午要聚在一起討論上午問診過的病例，提出恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計劃與護(hù)理措施。
護(hù)理學(xué)的內(nèi)容也是很實(shí)用的。比如說外科護(hù)理學(xué)，主要是介紹手術(shù)及外傷患者的護(hù)理。手術(shù)患者的護(hù)理包括術(shù)前護(hù)理、術(shù)后護(hù)理、出院指導(dǎo)等三個部分，像一般手術(shù)病人術(shù)后通常會出現(xiàn)的癥狀有疼痛、發(fā)熱、惡心嘔吐、腹脹、呃逆、尿潴留等等。疼痛不僅痛苦而且會影響各器官的生理功能，而且個體差異很大，每個人對疼痛的耐受都不一樣，因此護(hù)理人員不能根據(jù)其他患者的經(jīng)驗來判斷另一個患者的疼痛程度，而要根據(jù)患者主述的感覺以及表現(xiàn)出來的表情、活動、睡眠、飲食等等情況，綜合評估患者的疼痛級別，合理給予藥物止痛。術(shù)后患者家屬比較關(guān)心的問題是，如何飲食，如何活動。基本的原則就是，非消化道手術(shù)患者，腰麻后6小時左右，如無其他不適可以開始進(jìn)食;消化道手術(shù)患者，術(shù)后48-72小時禁食，之后視病人情況逐漸恢復(fù)飲食，而且要注意不要進(jìn)食糖、奶、豆制品等易產(chǎn)氣的食物，以免影響傷口愈合。對與非制動患者的術(shù)后運(yùn)動是鼓勵早期下床活動的，視患者病情輕重以及耐受程度循序漸進(jìn)，比如術(shù)后1-2天，開始床上運(yùn)動，包括深呼吸、四肢關(guān)節(jié)伸屈運(yùn)動、翻身等等，術(shù)后第3-4天便可嘗試離床活動，由床邊活動開始逐步加大運(yùn)動量。
大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)簡介
1培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)以“核心能力為基礎(chǔ)，綜合能力為目標(biāo)，中醫(yī)技能為特色”的健康促進(jìn)型護(hù)理人才，使學(xué)生成為適應(yīng)社會、有良好職業(yè)道德及較強(qiáng)的理論與實(shí)踐能力、科研能力、管理能力，全面發(fā)展的高層次護(hù)理人才。
2培養(yǎng)要求
學(xué)生應(yīng)掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識，護(hù)理學(xué)的基本理論和操作技能;常見病和多發(fā)病診治的基本知識;急、難、危重癥護(hù)理的基本原則和操作技術(shù);專科護(hù)理和專門監(jiān)護(hù)的技能，護(hù)理教學(xué)和科研的初步能力;醫(yī)院護(hù)理管理和社區(qū)護(hù)理與管理工作的初步能力。
3課程設(shè)置
主干課程有正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理管理學(xué);特色課程有中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、護(hù)理美學(xué)。
4就業(yè)方向
在高等院校和醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作;在綜合性醫(yī)院從事臨床護(hù)理、臨床護(hù)理教學(xué)和護(hù)理管理等工作。
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