兩歲半寶寶不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?對(duì)于兩歲半的寶寶來(lái)說(shuō)最主要的任務(wù)還是玩，寶寶還不知道學(xué)習(xí)的重要性，這個(gè)時(shí)候順其自然教。另外，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓寶寶愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!

　　讓寶寶愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法

　　一、父母自己先對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

　　父母要經(jīng)常讀書(shū)、讀雜志、學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài);經(jīng)常談?wù)摿钅愀信d趣的事情，告訴孩子你所學(xué)到的各種新鮮有趣的知識(shí)……經(jīng)常詢問(wèn)孩子在學(xué)校里學(xué)到哪些新知識(shí)。讓孩子感覺(jué)到你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他自己就會(huì)被感染。

　　二、鼓勵(lì)孩子嘗試不同的事，直到發(fā)現(xiàn)興趣所在

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。這一路嘗試他們也會(huì)一直在學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，他們就會(huì)加速前進(jìn)。

　　三、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有可能養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢赃@樣問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣，背完這首詩(shī)你是不是很快樂(lè)。”這樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，讓他體會(huì)到那種成就感，價(jià)值感。

　　引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)，關(guān)鍵是讓他主動(dòng)體會(huì)，這樣他才會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。最后，即使你不去引導(dǎo)了，他自己也形成了這樣主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)的思維模式，那么他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就會(huì)不斷地凸現(xiàn)出來(lái)。

　　四、走出去，刺激孩子的好奇心

　　從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成更有情趣、更豐富多彩的過(guò)程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書(shū)館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、閱讀課外書(shū)等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。

　　五、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

　　讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛(ài)上地理;讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他留意政治、新聞;領(lǐng)孩子去參觀博物館;全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間;留意課堂上學(xué)不到的東西;平時(shí)散步、購(gòu)物、訪友時(shí)拐進(jìn)書(shū)店，瀏覽群書(shū)……

　　六、適度給孩子自由

　　我覺(jué)得現(xiàn)在的教育制度已經(jīng)給孩子們很多的壓力了，家長(zhǎng)不應(yīng)該再給了，可以要求孩子把學(xué)校的作業(yè)無(wú)折扣的完成，其余時(shí)間自由安排，讓他快樂(lè)成長(zhǎng)!

　　七、營(yíng)造好的家庭環(huán)境

　　父母需要營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法

　　1.重新定義“學(xué)習(xí)”及“愛(ài)學(xué)習(xí)”

　　重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”到底是什么。學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是付出了努力卻不一定能得到回報(bào)的過(guò)程，學(xué)習(xí)是寄托了大量情感和期待，卻不知道結(jié)果是什么的過(guò)程。既然學(xué)習(xí)是這樣一件事，那誰(shuí)又能真的愛(ài)學(xué)習(xí)呢?

　　我們眼中愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就真的喜歡學(xué)習(xí)么?

　　筆者作為有數(shù)年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，深入接觸過(guò)很多所謂學(xué)霸，可以非常負(fù)責(zé)任的告訴各位家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)霸是真的喜歡學(xué)習(xí)的。

　　他們只是形成了一種看起來(lái)“愛(ài)學(xué)習(xí)”的行為方式。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只是他們很用功，很能吃苦，也很有方法而已。如果非說(shuō)他們“愛(ài)學(xué)習(xí)”，那也僅僅意味著，他們愛(ài)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的回報(bào)，愿意付出更多的努力，愿意等待更久。

　　2. 改變期待

　　既然學(xué)習(xí)是這樣一個(gè)既漫長(zhǎng)又痛苦的過(guò)程，那么無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的期待就不應(yīng)該是愛(ài)上學(xué)習(xí)，就像喜歡玩耍一樣喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)期待本身不合理，它不符合人性。

　　那么對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持有怎樣的期待才算合理呢?

　　不想學(xué)習(xí)是合理的、不想做作業(yè)是合理的、不想去補(bǔ)課是合理的、不想考試是合理的、不想拿自己的成績(jī)跟別人比較是合理的。

　　可能很多人看到這里都覺(jué)得不可思議。但如果我們把“學(xué)習(xí)”換成“工作”，家長(zhǎng)們就明白筆者的意思了。

　　不想工作是合理的，因?yàn)楣ぷ餍量?不想回家還要加班是合理的，因?yàn)槲蚁胍凶约旱乃饺藭r(shí)間;不想出差是合理的;不想被績(jī)效考評(píng)是合理的;不想拿自己的業(yè)績(jī)跟別人比是合理的。

　　改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是真正理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中艱難前行的孩子。理解他們的苦悶，理解他們的訴求，理解他們所有正當(dāng)和看似不正當(dāng)?shù)脑竿?。因?yàn)椋麄儺吘惯€只是孩子。既然自己都不愿意加班，不愿意無(wú)休止的工作，那為什么非要求孩子不停的上補(bǔ)習(xí)班，去每天把作業(yè)寫(xiě)到12點(diǎn)?

　　改變期待，不是不對(duì)學(xué)習(xí)做出要求，而是做出合理的要求。

　　因?yàn)槲覀円?，是成?jī)的進(jìn)步，而不是學(xué)生愛(ài)上他根本不愛(ài)的學(xué)習(xí)。

　　3.改變問(wèn)題

　　看到這里，問(wèn)題就不應(yīng)該再是“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦”，而是“應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)”。而關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，筆者所創(chuàng)建的君度英杰已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地幫助在學(xué)習(xí)中掙扎的學(xué)生和感到無(wú)力的家長(zhǎng)。

　　在筆者毫無(wú)保留的教給家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)前，我們要先談?wù)劥蠹夜餐睦Щ螅?/p>

　　4.為什么補(bǔ)課有時(shí)候是無(wú)效的?

　　補(bǔ)課對(duì)于相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大部分時(shí)候都是有效的。

　　因?yàn)槿绻⒆又皇菙?shù)學(xué)學(xué)不明白，就該去補(bǔ)數(shù)學(xué);只是英語(yǔ)學(xué)不明白，就該補(bǔ)英語(yǔ);只是語(yǔ)文作文差，就該補(bǔ)作文。如果孩子只是某科目學(xué)不明白，確實(shí)就該去補(bǔ)課。

　　然而，補(bǔ)課不能根本上促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

　　首先。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式，是通過(guò)課程重復(fù)和高續(xù)課率來(lái)實(shí)現(xiàn)高額回報(bào)。這就在機(jī)制上決定了，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)缺乏通過(guò)改善學(xué)習(xí)能力來(lái)提升成績(jī)的動(dòng)機(jī)。而且以目前市場(chǎng)上機(jī)構(gòu)老師的職業(yè)技能來(lái)說(shuō)，更多的老師可以完成學(xué)科教學(xué)，卻不會(huì)有很多老師可以在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)技能等方面幫助孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　其次。如果孩子補(bǔ)課發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高了。短期看，孩子、家長(zhǎng)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)皆大歡喜。然而英語(yǔ)不好補(bǔ)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)，孩子最后學(xué)會(huì)了一件事：當(dāng)自己的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班就行了。最終結(jié)果是，孩子失去了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他也再不會(huì)有意愿去主動(dòng)承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。

　　最后。如果孩子只有一門(mén)課有問(wèn)題，補(bǔ)課是可行的方案。然而真正學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生往往很多課都有問(wèn)題，那就讓孩子把所有課都補(bǔ)上?孩子除了學(xué)校的大量課業(yè)任務(wù)，還有多少時(shí)間可以用來(lái)補(bǔ)課呢?而且補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)是，讓學(xué)生花兩倍的時(shí)間，學(xué)同樣的內(nèi)容。

　　補(bǔ)課本質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)的低效補(bǔ)救。

　　5.我們?nèi)绾螏椭⒆犹岣叱煽?jī)?

　　以我們這里的一名學(xué)員真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，筆者談?wù)勅绾螏椭⒆訉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　該學(xué)員是位于科技路的某省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)高二的學(xué)生。補(bǔ)了課，可成績(jī)一直提不上去，也明顯缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)很著急，因此找到君度英杰尋求幫助。

　　孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

　　1、孩子自身原因：

　　(1)孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(zhǎng)期拼命學(xué)習(xí)但是成績(jī)一直不好，那肯定要喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

　　(2)不良習(xí)慣難改。心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣，意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的孩子上課說(shuō)話、看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽(tīng)課效率，加大課外作業(yè)難度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2、家庭原因：

　　(1)孩子向你提問(wèn)時(shí)，是否即時(shí)把所知的告訴他?如果這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。

　　(2)當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說(shuō)等)，催促他做功課?這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先，孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)。從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。

　　(3)是否給予孩子過(guò)高期望?當(dāng)你對(duì)孩子的期望值過(guò)高，就給孩子造成了壓力，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，然后自然而然的就產(chǎn)生了厭惡感。例如兒童學(xué)鋼琴，爸媽一廂情愿的犧牲雙休日陪孩子學(xué)鋼琴，以為孩子會(huì)因?yàn)樽约旱钠D辛而更加努力學(xué)習(xí)，但是實(shí)際結(jié)果卻是累了孩子，孩子需要休息，孩子更喜歡玩，所以孩子開(kāi)始討厭學(xué)鋼琴了，再換到其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果也是一樣的。

　　(4)是否每次都把學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西時(shí)，延伸到以后的生存賺錢(qián)層面?學(xué)習(xí)的本來(lái)目的是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，這個(gè)過(guò)程本身是一件很有樂(lè)趣的事情，但是許多爸媽在學(xué)習(xí)目的引導(dǎo)上存在很大的錯(cuò)誤，例如兒童學(xué)拼音，學(xué)拼音是幼兒識(shí)字的基礎(chǔ)，這本是一件很平常的事，但許多爸媽經(jīng)常這樣對(duì)孩子說(shuō)：你一定要學(xué)好拼音，學(xué)不好拼音以后就學(xué)不好漢字，學(xué)不好漢字就學(xué)不好語(yǔ)文，學(xué)不好語(yǔ)文以后就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)以后就找不到工作，你就等著掃大街、挑糞去吧。無(wú)論學(xué)習(xí)什么都延伸到生存的層面，這樣會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)只是為了生存，是件辛苦的事情，然后認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是讓別人看到自己的好成績(jī)，這樣就就感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)是一件苦差事。

　　(5)是否對(duì)孩子看管過(guò)嚴(yán)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理?某些爸媽認(rèn)為在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，爸媽?xiě)?yīng)監(jiān)視孩子的所作所為，其結(jié)果卻造成管得過(guò)寬過(guò)嚴(yán)。爸媽的動(dòng)機(jī)是正確的，但有時(shí)手段不正當(dāng)。那么爸媽的不當(dāng)行為將會(huì)破壞爸媽與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，和朋友交往時(shí)有心理障礙。

　　(6)是否強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)不喜歡的東西?有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)，不是根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好培養(yǎng)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而是通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。凡是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的孩子都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。

　　3、學(xué)校及其他原因

　　應(yīng)試教育的無(wú)奈，使學(xué)校片面追求成績(jī)，忽視孩子全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方法的單一，使大多數(shù)孩子得不到及時(shí)的鼓勵(lì)。加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)休止的考試練習(xí)，難于理解的知識(shí)，使孩子望而卻步。外面的世界精彩紛呈，將學(xué)生吸引去了。還有一些社會(huì)不良現(xiàn)象的存在也影響學(xué)生心理健康，給他們?cè)斐蓞拰W(xué)等不良情緒。