英語(yǔ)語(yǔ)法怎么學(xué)習(xí)
英語(yǔ)語(yǔ)法怎么學(xué)習(xí)
語(yǔ)法是靈魂,也就是英語(yǔ)的規(guī)則,而英語(yǔ)的語(yǔ)法和漢語(yǔ)有相似的地方，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法
1理論與實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要理解語(yǔ)法的規(guī)則，在正確理解、記憶語(yǔ)法規(guī)則的的概念、結(jié)構(gòu)和基本用法的基礎(chǔ)上大量反復(fù)地練習(xí)，才能真正掌握它。實(shí)踐證明，理解語(yǔ)法規(guī)則并不難，難的是熟練運(yùn)用這些規(guī)則來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。有時(shí)候，一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)多次出錯(cuò)，其原因不是對(duì)語(yǔ)法原則不理解，而是由于不熟練，不習(xí)慣，所以一錯(cuò)再錯(cuò)。在一定程度上說(shuō)，語(yǔ)法依賴(lài)于大量的語(yǔ)言實(shí)踐：語(yǔ)法用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)不斷豐富自己，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的熟練程度。
2歸納整理法
英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容非常之多，非常之雜，多種詞形變化，多種句子成分，多種句子結(jié)構(gòu)，再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習(xí)慣性用法，令人眼花繚亂，難以捉摸，非常容易顧此失彼。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，使它們條理化，系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。而且，歸納法比較符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然過(guò)程，因?yàn)?，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，先是感知、操練帶有某些語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)育材料，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步印象，形成一定程度的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，觀察這些語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和相互的聯(lián)系性，最后對(duì)其特征進(jìn)行抽象概括，形成概念，歸納出規(guī)則。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)。
3層次練習(xí)法
由于語(yǔ)法知識(shí)非常龐雜，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)也有許多需要理解和記憶的方面，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果把某項(xiàng)語(yǔ)法的所有內(nèi)容和用法一次都學(xué)完，往往會(huì)囫圇吞棗，貪多嚼不爛。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于練習(xí)實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可以按照以下的層次與步驟來(lái)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)：
?、俚谝徊剑壕毩?xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式和用法：
表示過(guò)去開(kāi)始并延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作與狀態(tài)。其肯定形式為have+-ed分詞。
例：I have studied English for three years.
Liu Qiang has been ill since this Monday.
②第二步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：
表示發(fā)生過(guò)或已完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，并進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
?、鄣谌剑壕毩?xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定形式，其否定形式為have not+-ed分詞。
例：He hasn't finished his homework yet.
We haven’t been to Hongkong before.
④第四步：練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式。其疑問(wèn)形式為Have/Has+主語(yǔ)+-ed分詞。
例：Have you been to China before?
Has he finished his homework?
?、莸谖宀剑嚎偨Y(jié)歸納現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的要點(diǎn)和常用時(shí)態(tài)，進(jìn)一步實(shí)踐練習(xí)。并分析、歸納現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)在意義和用法上的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)踐達(dá)到熟練運(yùn)用。
4情境學(xué)習(xí)法
言語(yǔ)交際活動(dòng)是在具體的言語(yǔ)情境中進(jìn)行的，語(yǔ)法也是在典型的實(shí)際言語(yǔ)交際中的語(yǔ)言知識(shí)的規(guī)則，所以，語(yǔ)法規(guī)則也只有在情境中學(xué)習(xí)才能更好地被理解和掌握。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是培養(yǎng)為交流而運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，掌握語(yǔ)法規(guī)則的目的是能在言語(yǔ)情境中運(yùn)用，使言語(yǔ)交際活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，并使交際活動(dòng)中的言語(yǔ)富有條理性、邏輯性、符合規(guī)律性。而且，語(yǔ)法實(shí)踐練習(xí)結(jié)合具體的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，還可以使這樣的練習(xí)能夠成為話語(yǔ)活動(dòng)。
英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)三大妙招
先整體，后局部
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，先整體搞清楚從句從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分;后局部分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和其它成分或主語(yǔ)、連系動(dòng)詞和表語(yǔ)以及其它成分。
先框架，后細(xì)節(jié)
語(yǔ)法的基本框架是詞匯的分類(lèi)，按照詞義、詞形及其在句子中的功用。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)和從句。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)為重中之重。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句又叫形容詞性從句。狀語(yǔ)從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
先一般，后特殊
詞匯分類(lèi)、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題以及第二點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要大家先掌握的一般內(nèi)容，特殊語(yǔ)法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則，切記把時(shí)間浪費(fèi)在特殊語(yǔ)法規(guī)則的知識(shí)點(diǎn)上。
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