物理怎么學(xué)好高中
學(xué)習(xí)高中物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
高中物理學(xué)習(xí)方法
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
四、及時(shí)做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高
對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因
此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。
六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)
在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了” 和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)常“開(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)。”
高中物理學(xué)習(xí)技巧
概念重于方法。
和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相似的是，物理也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蛧?yán)密的公式推演，以及一定的想象力和大膽嘗試的精神。(比如不要因?yàn)橐粋€(gè)方法需要設(shè)十幾個(gè)未知量就立刻放棄) 與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，相比于數(shù)學(xué)需要做大量的習(xí)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)方法技巧的過(guò)分注重，物理則需要對(duì)最基本概念的深刻理解，也就是說(shuō)，思考物理概念和定律花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該比做題更多(當(dāng)然，這是在短期內(nèi)沒(méi)有應(yīng)試壓力的前提下)，多想、多思考會(huì)使我們對(duì)于概念和定律產(chǎn)生一個(gè)新的理解，而盲目地“刷題+總結(jié)”的應(yīng)試通法一般只對(duì)于難度較低的題目(也包括絕大多數(shù)高考題吧...)還算是適用，但也屬于考前短時(shí)間突擊時(shí)的被迫之舉。
模型重于題量。
為什么這樣說(shuō)，無(wú)論是在物理學(xué)習(xí)還是解題過(guò)程中，大多都是以物理模型作為載體進(jìn)行說(shuō)明的。(這里的物理模型包括但不局限與各種輔導(dǎo)書(shū)中所講的題型)所謂物理模型，通常來(lái)說(shuō)，是按照個(gè)人對(duì)知識(shí)或題目中所描述場(chǎng)景的理解，在大腦中構(gòu)想出的“圖景”，越抽象的問(wèn)題(比如相對(duì)論等)越難以建立恰當(dāng)?shù)哪Ｐ?。有了模型。方便與我們對(duì)物理概念、定律的運(yùn)用，使自己的對(duì)概念的理解得以實(shí)例化。這樣也可以避免了一些人常說(shuō)的物理題做完也不知道對(duì)錯(cuò)的麻煩。
想象重于經(jīng)驗(yàn)。
這里可以看作是對(duì)前面所說(shuō)建立模型的一個(gè)補(bǔ)充。對(duì)于一些較為抽象的問(wèn)題，(例如波粒二象性)好的想象力是建立出恰當(dāng)模型的關(guān)鍵。當(dāng)然，這時(shí)的想象可以大膽一些，無(wú)論與實(shí)際貼切與否，只要能夠建立一個(gè)好的模型幫助你分析理解問(wèn)題，那么你的想象就是不錯(cuò)的。顯然，這些是從以前循規(guī)蹈矩的思考經(jīng)歷中獲得的經(jīng)驗(yàn)中得不到的。
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