幼兒園學(xué)古詩怎么學(xué)好學(xué)
詩的語言是富有音樂性的,古詩尤其講究韻律。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選一些簡(jiǎn)單易懂、形象性較強(qiáng)的古詩,教幼兒學(xué)習(xí),下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法,希望對(duì)你有幫助
幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法1
一、看圖學(xué)詩
人們常說“詩情畫意”,詩情與畫意有相同之處,借助畫面讓幼兒理解詩意,幼兒是易于接受的。因此,在教幼兒學(xué)古詩時(shí),只要善于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫面,展開想象,有條不紊地介紹、解釋詩句,效果也是很好的。所用圖畫,教師可自行設(shè)計(jì)繪圖,也可放大復(fù)制兒童古詩讀物中的插圖。
二、畫圖學(xué)詩
此法與看圖學(xué)詩法相同,可使詩情畫意交融滲入于幼兒語言、繪畫教育中,來鞏固、加深幼兒對(duì)已學(xué)古詩的理解。如楊萬里《宿新市徐公店》詩:籬落疏疏一徑深(稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路),樹頭花落未成陰(路邊樹上的花已經(jīng)凋謝了,樹葉還沒長(zhǎng)大沒有樹蔭可以蔽日)。兒童急走追黃蝶(孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶),飛入菜花無處尋(蝴蝶飛進(jìn)了黃色的菜花中找不到了)。教師在教給幼兒這首詩后,讓幼兒自由想像畫出圖景來。當(dāng)幼兒這樣地來作畫后,他們對(duì)這首詩也就會(huì)有更多的領(lǐng)會(huì)和喜愛了。
三、觀賞自然景物學(xué)詩
這可說是直觀的一種教學(xué)方法了,在學(xué)習(xí)這些古詩時(shí),讓幼兒去親自體驗(yàn),不但會(huì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩意,學(xué)起來也就快了。如我在教賀知章的《詠柳》時(shí),帶幼兒去春游,我們先從遠(yuǎn)處觀看。春天柳樹變成了什么顏色,以及柳條在微風(fēng)中飄蕩的情景。問:那高高的柳樹,好像被什么東西打扮得這樣美?從而授以一、二句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。再帶幼兒來到樹下,就近觀賞,啟發(fā)、詢問:柳樹細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子多么整齊!多么漂亮呀!授以三、四句:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。為加深幼兒對(duì)最后一句的理解,可引申地問:二月春風(fēng)還“裁”出了哪些美麗的景物?讓幼兒觀察周圍景物回答。這樣,不僅使他們學(xué)了古詩,而且也培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的熱愛及對(duì)事物的觀察能力。
四、講故事學(xué)詩
為了讓幼兒更好地理解古詩內(nèi)容,把古詩的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考,也是教幼兒學(xué)古詩的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個(gè)小故事:古代有一個(gè)詩人,他在一個(gè)春天的晚上寫詩寫累了,就睡覺了。春天不冷不熱,睡覺最舒服了,所以他半夜里聽到外面有刮風(fēng)下雨的聲音,也沒有去管它。他不知不覺就睡到了天明。當(dāng)他醒來的時(shí)候,聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。他就趕忙起床,想到外面去看看。他走出門一看,呀!夜來的風(fēng)雨可不小啊,花園里許多花被打落了,滿地的花瓣真不知道有多少!這位詩人看到這個(gè)情景,覺得春天的小鳥很可愛,春天的花朵叫人疼,于是他就拿起筆,寫了一首題為《春曉》的詩,(“曉”是明的意思,“春曉”是春天的早晨):春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!幼兒聽完故事,理解了古詩的內(nèi)容,再學(xué)這首詩也就感覺到容易了。
五、情景表演學(xué)詩
教師結(jié)合詩歌內(nèi)容,通過相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解,進(jìn)而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》??梢哉?qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)扮大人,一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類為松,窗外樹木為山。開始后,童子在松下游戲,大人緩步走向童子。大人旁白“松下問童子”后問:“喂,請(qǐng)問小師傅,你的師傅呢?”童子旁白“言師采藥去”后答:“我?guī)煾挡伤幦チ恕?rdquo;大人說:“那你師傅到哪里采藥去了?”童子旁白“只在此山中,云深不知處”后答:“我?guī)煾稻驮谶@座大山中(伸手指外面的樹)。山上到處都是云霧,我也不知道他到底在什么地方。”接下去可請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮地表演。教幼兒學(xué)古詩,比學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌難,但只要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn),以真摯飽滿的感情、生動(dòng)形象的語言,結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕谭?,就可以使幼兒?duì)古詩產(chǎn)生興趣,并達(dá)到教學(xué)目的。
幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法2
一、初讀古詩,知其概貌。它要求從讀入手,大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容;對(duì)不懂的字詞,可以借助字典來解決。
二、再讀古詩,理解詩意。在初步感知的基礎(chǔ)上,要從詞到句、從句到篇連起來,由部分到整體把全詩的意思弄清楚。
三、誦讀古詩,品味詩境。在理解詩意的基礎(chǔ)上,要通過誦讀,咀嚼詩味,想像詩的意境。
四、體味情感,勾畫詩境。俗話說“詩中有畫,畫中有詩”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí),可通過自身的豐富想像,用筆簡(jiǎn)要地勾畫出詩的意境。這樣,由詩到畫,將詩情畫意融為一體,就會(huì)逐步取得學(xué)習(xí)古詩的最佳效果。
幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法3
一、了解時(shí)代背景
詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情,揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí),小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)方法。因此,了解詩的時(shí)代背景,有助于理解詩歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩,詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲,獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí),抨擊了剝削制度的罪惡,表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后,就很容易理解詩中的內(nèi)容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內(nèi)容,首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思:“早”指“早上”,“發(fā)”表示“從……出發(fā)”,整個(gè)題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意,對(duì)全詩的內(nèi)容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”,現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”,而在詩中卻當(dāng)“因?yàn)?rdquo;講,與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義,再把詞語連起來就是整句的意思,如“朝辭白帝彩云間”一句,先理解“朝”“辭”“白帝”的意思,再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術(shù)手法,如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語,恐驚天上人”一句,用不敢高聲說話,怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊(yùn)含的哲理
學(xué)習(xí)古詩不僅要了解詩的內(nèi)容、意思,還要挖掘詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩,對(duì)“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩,不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到,就要再登上一層樓”,還要弄清詩句蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理。
七、體會(huì)詩人的感情
在理解詩意的基礎(chǔ)上,還要體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟,還通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫,表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
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