高中歷史怎么學(xué)
高中歷史怎么學(xué)
對(duì)應(yīng)準(zhǔn)高一立志于學(xué)文科的高中生,應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)高中歷史呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
高中歷史學(xué)習(xí)方法
1、工夫下在平時(shí)，跟住老師，注意聽講。舉個(gè)例子做參考：我高中時(shí)班主任是歷史老師，他講課被學(xué)生公認(rèn)枯燥，因?yàn)樗粣壑v故事侃野史，大部分學(xué)生只喜歡講故事的歷史老師呵呵。但是他的課我一直覺得十分受益，因?yàn)樗恼n容量大，幾乎所有知識(shí)點(diǎn)都能講到而且清楚，每次上他的課我的注意力都高度集中，甚至都沒有時(shí)間翻課本，其實(shí)聽講就行了，沒必要翻課本。結(jié)果是，書上的知識(shí)點(diǎn)，我在課堂上就已經(jīng)記住了，稍有模糊的，走在去食堂的路上反復(fù)幾遍，也記住了。課下根本不用捧著課本集中大塊兒地背。
2、熟悉課本，多讀課本。歷史需要記住，但是不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記熟。絕對(duì)要摒棄只要能背就可以學(xué)好歷史的錯(cuò)誤觀念，前邊一位歷史教師答友說得很對(duì)，高考?xì)v史絕對(duì)不會(huì)直接問你課本內(nèi)容的。我沒有集中背過課本，我看課本一是查缺補(bǔ)漏，二是看結(jié)構(gòu)，理順脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。歷史成績(jī)好的，對(duì)課本一定是很熟的。
3、歷史是很有意思的，但只喜歡聽故事侃野史的人學(xué)不好歷史，愛思考的人才學(xué)得好。日常學(xué)習(xí)中要多思考，多總結(jié)，多做分析比較歸納概括，提高這方面的能力。在學(xué)習(xí)中體會(huì)高中歷史的思維方式，注意建立知識(shí)體系。就高考而言，就是要領(lǐng)會(huì)命題老師的命題思路。切忌思想不要過于偏激，人不憤青枉少年，考場(chǎng)憤青誤十年。這個(gè)得拎得清啊，你懂的。
4、重視語文政治地理的學(xué)習(xí)，俗話說文史哲不分家，這三科對(duì)學(xué)好歷史非常有用。材料解析題的基礎(chǔ)是你得讀得懂材料，至少基本的文言文閱讀能力得有;政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)特別是哲學(xué)常識(shí)都特別有助于歷史問題的分析理解，比如辯證法;地理就不用說了，歷史地理是一門專門的學(xué)問。
5、學(xué)有余力，可以多讀一些歷史讀物，但最好是正史，至少要接近正史。建議讀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)家經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的作品，比如呂思勉《中國通史》、錢穆《國史大綱》、柏楊《中國人史綱》等。
6、說點(diǎn)兒應(yīng)試。讀高中時(shí)，班主任說過，腦子里至少要裝著一二百道典型題。注意這里不是讓我們背題。典型題，有的是幫助你理解基本或重要的史實(shí)，有的為你提供一種思維方法，有的干脆就是從前的高考真題，反映高考命題趨勢(shì)和答題思路。它們有的就像數(shù)學(xué)課本里的例題，高考肯定不會(huì)考，也不會(huì)考考過的題，但是由它們舉一反三，你會(huì)獲益良多。要學(xué)會(huì)分析真題的標(biāo)準(zhǔn)答案，主觀題都是按點(diǎn)給分的，切忌讓你論述你就信口開河。
高中歷史閱讀方法
(1)閱讀課前“說明”，明確學(xué)史目的
高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話，讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然，“新課標(biāo)”對(duì)歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊(cè)歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對(duì)比，融會(huì)貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對(duì)該專題有個(gè)立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”
(4)閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)
每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動(dòng)****戰(zhàn)爭(zhēng)?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭(zhēng)中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維
小字每課時(shí)也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識(shí)，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對(duì)我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊(cè)第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動(dòng)，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識(shí)能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”，認(rèn)識(shí)他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠(yuǎn)略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，邊讀史書，邊對(duì)照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場(chǎng)景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識(shí)更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索
課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對(duì)龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識(shí)，才能形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
猜你感興趣：