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高二怎么學(xué)好生物

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高二怎么學(xué)好生物

  對(duì)于高二學(xué)生而言,生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”,怎樣學(xué)習(xí)好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高二生物學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有幫助

  高二生物學(xué)習(xí)方法篇一

  不斷回顧,溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于DNA的知識(shí),我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。

  利用圖表,善于歸納。教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》后,可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

  聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。

  高二生物學(xué)習(xí)方法篇二

  一、觀察比較法

  生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)中,一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍,后高倍。例如,對(duì)植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分,然后再用放大鏡觀察根尖的根毛,最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片,認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。另外觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑問。如觀察生物群落,目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系,順序從植物到動(dòng)物再到微生物。植物又由喬木→灌木→草本→苔蘚、地衣,有重點(diǎn)即通過解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系,觀察時(shí)多思考,如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。每一次的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真細(xì)致的觀察,有效地發(fā)揮觀察在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的作用。

  二、知識(shí)歸納法

  教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性,又存在著內(nèi)部聯(lián)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段知識(shí)之后,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索,構(gòu)制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

  三、科學(xué)記憶法

  生物中要記憶的東西很多,生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因,因此,掌握一些科學(xué)的記憶方法,提高記憶能力是很有必要的。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉庫,是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

  (1)簡化記憶法

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如:DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

  2)聯(lián)想記憶法

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯(lián)系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質(zhì),糖指葡萄糖,鹽代表無機(jī)鹽)。

  (3)對(duì)比記憶法

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多,如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。

  四、靈活運(yùn)用

  這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵,認(rèn)識(shí)的目的在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢,學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題,例如:學(xué)過傳粉和生物的性狀后,我們應(yīng)該考慮冬季吃的番茄,黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長的。如何解決授粉問題?應(yīng)該考慮在大棚內(nèi)養(yǎng)蜂,進(jìn)一步想大棚蜂的性狀如何?由于大棚內(nèi)一年四季都有植物開花,人長期在大棚內(nèi)勞作,因此培養(yǎng)的大棚蜂應(yīng)該具有不冬眠,不蜇人,與人親和力較好的性狀。

  高二生物學(xué)習(xí)方法篇三

  第一,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生物是對(duì)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的總結(jié),所以要學(xué)好生物,重視學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)的把握至關(guān)重要,這里我們把學(xué)習(xí)過程大體分為四個(gè)環(huán)節(jié):①預(yù)習(xí);②課堂學(xué)習(xí);③課后作業(yè)、訓(xùn)練;④總結(jié)、復(fù)習(xí)。如果堅(jiān)持做好這些環(huán)節(jié),相比于其他學(xué)科,生物收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常明顯。

  第二,注重基礎(chǔ),立足課本。高二生物,對(duì)于高二學(xué)生來說,是一門新開的課程。很多生物學(xué)概念是第一次接觸,對(duì)這些概念的正確理解,課本是最好的資料。

  第三,重視實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高考生物考察的是能力,能力的體現(xiàn)集中在實(shí)驗(yàn)上。所以,平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,要重視實(shí)驗(yàn),親自動(dòng)手去做,做的過程中,領(lǐng)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想,原則,掌握實(shí)驗(yàn)技能。第四,積累常識(shí)知識(shí)。很多生活現(xiàn)象里面都包含著許多生物知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做個(gè)有心人,注意積累見到的常識(shí)知識(shí),比如人的血型、胃液的PH等。第五,對(duì)生物的認(rèn)識(shí)要到位。生物平時(shí)考試,試題較為注重基礎(chǔ),立足課本,考查范圍一般較窄,在知識(shí)的深度和廣度上,一般還停留在較為淺顯的層次,而高考生物試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),注重應(yīng)用、考查能力、關(guān)注整體素質(zhì),具體內(nèi)容突出聯(lián)系實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們要注意這方面的區(qū)別,特別是一些優(yōu)等生,往往平時(shí)考得比較好,放松了對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視,導(dǎo)致在高考中出現(xiàn)了“滑鐵盧”。
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