初中學生學習問題
初中學習是重要人生歷程。初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。下面學習啦小編分享了初中學生學習問題，供你參考
初中學生學習問題
1、成績不錯，方向不明型。
相當多成績好的同學處于這種情況中，就是成績比較理想，問題也不是很多，感覺有點不知道做什么好，其實也不要有什么疑惑，有三件事建議一下：
一是要查缺補漏，成績好也有不熟練的地方，適當強化一下自己的弱項，爭取做到融會貫通，然后就是要適當多學一點課外的內容，不知道學什么好的話跟自己的老師請教即可;
二來呢要總結一下自己為什么學的還不錯呢，是自己特別努力呢，還是聽講專心呢，或者是愛動腦筋愛總結呢等等，順便也仔細想想班上其他學習好的同學有哪些優(yōu)點，這些優(yōu)點自己有沒有，沒有的話能不能自己也培養(yǎng)一下。還有就是看看班上那些學習中等的同學有什么缺點，這些缺點自己身上有沒有，要是有的話發(fā)展下去自己會不會退步，會的話那就改進改掉;
第三就是要有意識的培養(yǎng)屬于自己的考試狀態(tài)了，爭取學的好也考的好。平時如戰(zhàn)時，則戰(zhàn)時如平時。
2、半瓶子醋型
說會不熟，時對時錯;說不會還能說出個大概，老師講似乎也都能聽得明白，就是考試成績上不去。這種是最常見的，也是最麻煩的情況，因為此時“當事人”往往處于很樂觀的狀態(tài)中，感覺沒什么啊，我都會，只是因為……的原因做錯了而已，下次注意就是了。這種情況危險之處在兩點：一是陷入正確率持續(xù)不高的怪圈，二是積攢了越來越多的一知半解的知識點，把自己的學習搞成了“夾生飯”，到時候想煮熟都不知道從哪里下手。
應對方法，趁期末復習或者這個暑假，趕緊全面掃描一下學過的知識，看看哪部分還有一些“小疑問”，抓緊解決，還有就是要認真整理自己做過的習題(試卷和練習全丟了的也沒關系，跟同學借)把做錯的和不會的解決掉就差不多了。
一句話，趁著問題還不是很多，全面掃描，各個擊破。
3、一塌糊涂型
一塌糊涂不是指所有的學習處于“癱瘓”狀態(tài)，但是有的同學部分章節(jié)學的一塌糊涂是很有可能的。對于這種情況，建議采取“降落傘學習法”，也就是說不要去制定太大的計劃，而是像一名空降到敵人陣地傘兵一樣，假想四周全是敵人(學習問題)，我們的戰(zhàn)術就是先從最靠近自己的一個問題入手，解決掉眼下面臨的第一個問題后再說，以此作為出發(fā)點，向周圍的相關問題出發(fā)，遇到一個解決一個，實在是牽扯太多知識點的難題就跳過去，最后再解決。這樣的好處是壓力不大，便于入手，并且特別能幫助學生建立起自己的知識網絡
初中生學習的特點
一、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化
學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。
小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。進入中學以后，學習的內容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業(yè)負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能力。
二、學習成績分化日趨激烈
學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：
(一) 小學階段的學習成績和初中成績相關不大。
根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。
(二) 初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。
一般來說，經過初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(三) 學習成績與付出的工夫所呈現的差異。
學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的重要依據。
三、學生在學習中的自主能力日顯重要
進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養(yǎng)。
四、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存
相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強。但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學習狀態(tài)?？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
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