初三歷史怎么學(xué)好
雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于初三歷史學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)你有幫助
初三歷史學(xué)習(xí)方法
01做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)
雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡單了解。
另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。
在聽講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。
“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，要持之以恒。
02養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣
楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”
學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常生活中、影視劇中都會(huì)碰到許多跟歷史有關(guān)的內(nèi)容，勤于思考，善于聯(lián)想，勇于探究，對(duì)于貼近生活現(xiàn)實(shí)的歷史知識(shí)多加記憶，逐步培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣。
03請(qǐng)對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過記憶來完成的。
如果沒有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。
這里有幾個(gè)小技巧就是牢記學(xué)習(xí)歷史事件的五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義)和歷史事件三部曲(原因、經(jīng)過、結(jié)果)。
在理解的基礎(chǔ)上記憶，化繁為簡，理清線索，注意知識(shí)的前后聯(lián)系及同類知識(shí)的拓展延伸。
04適當(dāng)做些練習(xí)
作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)基本理解后，驗(yàn)證知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，加深對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決問題的過程。
作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實(shí)寫不出來，再看看書。
做完后要及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，鞏固記憶。
05擴(kuò)充自己的知識(shí)面
充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書或者是相關(guān)影音資料，這樣就會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和掌握。
初三歷史記憶方法
順序記憶
這種記憶是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。如：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程就可以這樣記：
1、1775年，來克星頓的槍聲，第一次大陸會(huì)議召開。
2、1776年，第二次大陸會(huì)議召開，發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國成立。
3、1777年，薩拉托加大捷。
4、1778年，戰(zhàn)爭中心南移，
5、1781年，英軍總司令康華利把寶劍呈給華盛頓。
6、1783年，英國承認(rèn)美利堅(jiān)合眾國獨(dú)立。
規(guī)律記憶
在學(xué)習(xí)過程中，我們可以尋找具有規(guī)律性的東西，如：世界史上六大帝國衰落的原因都是：1、人民起義。2、各地封建主(或奴隸主，包括被征服的各族)形成割據(jù)趨勢(shì)，力求擺脫中央控制。3、統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)訌。4、外族或外國的入侵。
奇特聯(lián)想記憶
聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。
例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記憶方法為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。”
對(duì)比記憶
如兩次世界大戰(zhàn)的對(duì)比。中國與西歐資本主義萌芽的對(duì)比。中國近代三次革命高潮的異同等。
歸納記憶
可把不同時(shí)間的同類事件歸納。比如：我國古代八項(xiàng)著名的水利工程。近代臺(tái)灣軍民反抗侵略的斗爭事例。紅軍四次反圍剿作戰(zhàn)方針等。也可以把同一時(shí)間的不同事件進(jìn)行歸納。比如：1945年發(fā)生的重要事件有：蘇、美、英雅爾塔會(huì)議、中國共產(chǎn)黨“七大”召開、德國簽署無條件投降書、蘇、美、英波茨坦會(huì)議、日本宣布無條件投降、上黨、邯鄲戰(zhàn)役、聯(lián)合國成立、臺(tái)灣回歸祖國。
順口溜記憶
把一些歷史事件編成順口溜很易記憶。比如：清朝皇帝的順序：努皇順(努爾哈赤、皇太極、順治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉慶、道光、咸豐);同光宣(同治、光緒、宣統(tǒng))。再如朝代的順序：三皇五帝夏商周，春戰(zhàn)秦漢三國休，兩晉南北隋唐繼，五代宋元明清民。
例：1842年簽訂的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上?！灿赡舷虮薄?，記憶為“廣廈福寧上”
講解記憶
這是一種較新的記憶方法，一個(gè)同學(xué)給其它同學(xué)講述歷史事件，記憶效果比一個(gè)人自己記憶要高幾倍。且信號(hào)儲(chǔ)存時(shí)間長。當(dāng)然，記憶的方法多種多樣，還有隔年記憶法、聯(lián)想記憶法、推理記憶法、信號(hào)記憶法等等。
排比記憶
認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰?ldquo;核心詞”，作為記憶的載體，會(huì)收到事半功倍之效。
例1：1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容5點(diǎn)，可總結(jié)為“三外一賠一開”，賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容。“三外”指外國人〔可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教〕，外國公使〔進(jìn)駐北京〕，外國船〔軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行〕
例2：辛亥革命后“實(shí)業(yè)報(bào)國”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，(榮宗敬和榮德生)類似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”〔陳獨(dú)秀、李大釗〕
內(nèi)容濃縮法
如《南京條約》可濃縮為：割地、賠款、五口通商、議定關(guān)稅
等差數(shù)列記憶法
如三元里抗英、金田起義、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分別在1841、1851、1861，皆差10年。
歸類記憶法
如戰(zhàn)爭、變法、條約、事件、人物、年代、政權(quán)等。
特征記憶法
如歷史事件年代尾數(shù)相同的：1911辛亥革命、1922中共二大、1933反“圍剿”開始、1944解放區(qū)局部反攻等。
縱向聯(lián)想記憶法
即按歷史事件發(fā)生的先后順序，按照事務(wù)內(nèi)部因果聯(lián)系，揭示歷史事件的前因后果和來龍去脈的記憶方法。如太平天國的過程：鴉片戰(zhàn)爭后為了抵付賠款，清政府加緊搜刮→激化了社會(huì)矛盾→洪秀全組織拜上帝會(huì)發(fā)動(dòng)群眾→金田起義。
對(duì)稱記憶法
對(duì)稱記憶有多種類型，如abab型即是其一:1818馬克思誕生;1919五四運(yùn)動(dòng)。
對(duì)比記憶法
把兩個(gè)或兩個(gè)以上的同類或異類的歷史事件放在一起，通過比較，找出其異同，以增強(qiáng)記憶的方法。如太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);戊戌變法和明治維新。
趣味記憶法
歷史上有不少事件發(fā)生的月日是同一數(shù)字。如：9月9日，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義(1927)和逝世(1976)紀(jì)念日;12月12日，7月7日;10月10日。
同類歸納記憶法
歷史上經(jīng)常有相似性質(zhì)和作用的歷史事件，將它們歸納不僅記得牢，而且理解深。如：會(huì)議、戰(zhàn)爭、變法、運(yùn)動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)記憶法
掌握歷史全貌，要理清歷史脈絡(luò)，對(duì)歷史階段進(jìn)行整理，使頭腦中的知識(shí)走向網(wǎng)絡(luò)化。
如中國封建社會(huì)的歷史按階段特征可作如下梳理：
秦漢→封建社會(huì)首次“大一統(tǒng)”
魏晉南北朝→封建國家的分裂和民族大融和
隋唐→封建社會(huì)的繁榮
宋元→民族融合的加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
明清→封建制度的衰落
相似聯(lián)想記憶法
很多歷史事件的發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)極為相似，這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系。相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。如戊戌變法和明治維新。
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