幼兒園怎么學(xué)數(shù)學(xué)加法
20以內(nèi)的數(shù)的分成及加減法，是幼兒對數(shù)與量的基本認(rèn)識。是幼兒園教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法一： 點數(shù)
注意要點：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數(shù)完問“一共有幾個?”“3個”，一定要再讓他看一遍，即你要給復(fù)習(xí)一遍，實際上是在告訴他為什么是“3個”，這就叫“3個”，繼而可以先問他有幾個，然后要看他的反應(yīng)，家長快速判斷，以便用哪種輔助的方法。在教點數(shù)的同時，我教了于澤杰十個指頭表示“幾”的方法，所以到后來就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，注意經(jīng)常更換，我們那時筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來發(fā)現(xiàn)他對我們寫字畫畫有興趣，在做這些同時，又加進(jìn)了畫的東西，如畫o、r、□，然后在旁邊寫上數(shù)字，數(shù)字一定在數(shù)完后再寫，因為這個數(shù)字是輔助他理解的。點數(shù)從3以內(nèi)開始，突破以后泛化到5以內(nèi)，到6以上時，因杰杰在說話節(jié)奏上出現(xiàn)問題，最初我并未意識到是節(jié)奏問題，只是覺得6到10之間的點數(shù)會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，所以表現(xiàn)很不穩(wěn)定，直到去“星星雨”反饋才發(fā)現(xiàn)是說話沒有節(jié)奏，導(dǎo)致手、口、眼不一致，結(jié)果不穩(wěn)定，但我那時知道他有數(shù)的概念。點數(shù)突破又保持很穩(wěn)定大約用了一個月時間，對于我們這樣的孩子，可以說是奇跡。點數(shù)穩(wěn)定以后，目標(biāo)又提高了，即點數(shù)的“內(nèi)化”，就是你幾個東西，孩子能用目測的方法告訴你是“幾個”，最初這個方法我是看王老師這樣做的，但是對于太多就不適用了，她用二個小盤一個盤里放“1個”，一個盤里放“3個”，告訴他這是1個，這是3個，我們是采用按住他手的方法不讓他手動，只能用眼、口，最初是5以內(nèi)的目測，最多到20以內(nèi)，其實到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數(shù)，最后說出得數(shù)，目的就完全達(dá)到了。我感覺內(nèi)化的過程也是孩子長時間注意力培養(yǎng)的過程，如果你的孩子現(xiàn)在還坐不住，不要說學(xué)點數(shù)，可能連最基本的東西也學(xué)不了。內(nèi)化的東西在后來做加減法時，還會大有用處。
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法二：唱數(shù)、識別數(shù)字
其實正常孩子的數(shù)學(xué)發(fā)育過程是先唱數(shù)再點數(shù)，而我在教孩子時幾乎是同步進(jìn)行，因為唱數(shù)對于我們的孩子來說太容易了，因為他們的特點就是機(jī)械記憶好，如果你的孩子能唱數(shù)至100，也不要沾沾自喜，認(rèn)為他行，這并不代表他識數(shù)，只有點數(shù)通過了，才能說他有數(shù)的概念、識數(shù)。唱數(shù)往往容易教，對于孩子來說，這同會背誦一首稍長的有重復(fù)內(nèi)容的詩歌無異，如果天天教，也不會用多長時間。可是點數(shù)就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時間，所以，勸大家在點數(shù)上一定多花費(fèi)精力，多動動腦筋。點數(shù)通過了，對交往也有好處。這里還是回到唱數(shù)上來，你很容易教會了唱數(shù)，可以提高一下目標(biāo)，讓他按要求唱數(shù)，如“你給我數(shù)到70”“從30數(shù)到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數(shù)會了，可以倒數(shù)數(shù)，再會了，再提高目標(biāo)，按要求倒數(shù)，唱數(shù)要注意“9”、“19”“29”等，因為這是到下一個“十”的轉(zhuǎn)折點，倒數(shù)數(shù)注意是“100”“90”“80”“70”等，這到下一個“十”的起點。識別數(shù)字的方法可以給他寫出來貼在墻上，按你的計劃走，不要貪多，可先認(rèn)1-10，再認(rèn)到20、30，前面認(rèn)識了，后面的就很容易，往往孩子都會泛化，不會泛化的往往在少數(shù)。我在這個環(huán)節(jié)給杰杰提高了目標(biāo)，又教會了他認(rèn)識“百十個”，即會讀幾百幾十幾。事實證明，唱數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、點數(shù)掌握以后，他也有發(fā)揮的空間，比如他給一本很厚的書編頁碼，他就一邊寫一邊讀頁碼，也給我們帶來不小的驚喜。
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法三：數(shù)與物品的對應(yīng)
就是放幾個物品讓他知道有幾個，我認(rèn)為這仍是點數(shù)的范圍，是在點數(shù)的基礎(chǔ)上目標(biāo)提高了，點數(shù)往往是從孩子的左邊可以一個一個拿著往右數(shù)，數(shù)完后知道是幾個就行了，數(shù)與物品的對應(yīng)要求相對高些，一般是書面化，什么是書面化?就是不用一個一個拿著數(shù)，而是你畫上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫出對應(yīng)的數(shù)，也可以擺放幾個物品，讓他把對應(yīng)的數(shù)字放在相應(yīng)的物品下面，我是在教會杰杰點數(shù)和點數(shù)內(nèi)化，識別數(shù)字后做這項的，確切地說是提高目標(biāo)的，因為在教點數(shù)時就同步教了很多東西，其中也包括數(shù)與物品的對應(yīng)。提高目標(biāo)的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個，一堆是“5”個，你給他二個“3”和“5”的卡片，讓他在自己數(shù)完后放對位置，判斷他是否會了，數(shù)與物品的對應(yīng)或稱物品與數(shù)的對應(yīng)是為下一步教加減法做準(zhǔn)備工作。
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法四：按數(shù)取物
就是你說出或?qū)懗鲆粋€數(shù)，讓他拿出同樣多的物品，這又是數(shù)與物品對應(yīng)的基礎(chǔ)上的更高目標(biāo)，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數(shù)取物我定的目標(biāo)很高，最多到了幾十，因為這取決于杰杰長時間注意力較好，如果他才5個就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個，由于他的聽覺較差，非常差，所以教按數(shù)取物時總要用數(shù)字或口頭多次提示的方法，當(dāng)然這都不算什么了，現(xiàn)在想點數(shù)我們花費(fèi)的功夫太深了，點數(shù)會了，內(nèi)化，數(shù)與物品，按數(shù)取物包括后來的相鄰數(shù)都太容易了，根本沒費(fèi)什么勁就都會了。
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法五：相鄰數(shù)
孩子會唱數(shù)是教會相鄰數(shù)的基礎(chǔ)，正常孩子你告訴他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我們的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含義。我們教相鄰數(shù)，先是用1-10的數(shù)字讓他按指令擺，從小到大，會了，提高目標(biāo)，從3到7擺，也從小到大，都會了，抽出一張比如說“5”吧，讓他知道要把這個“5”擺放到4和6中間，再升高目標(biāo)，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數(shù)字到拿二張數(shù)字，然后可以用“4、5”，“6、7”，從拿二張到三張數(shù)字，1-10從大到小擺，同前面一樣，如果都沒問題了，就可以提高到100以內(nèi)，這時我們才體會到孩子會唱數(shù)、倒數(shù)，以及識別數(shù)字在這里的用途了。我們把杰杰的目標(biāo)都提高到幾百，如- - 569 - -這樣，其實不在于他會到幾百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以內(nèi)的和1000以內(nèi)沒有區(qū)別，只是那時我自己的虛榮心做怪罷了。
幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)方法六：加減法
先教的他加法，10以內(nèi)的加法，我們從教他唱數(shù)時起的原則和目的就是要讓孩子理解，所以教加減法也是按這個原則去做的，現(xiàn)在看來是的，首先我們放3個物品和2個物品，先讓他數(shù)3個物品，數(shù)完將3放在物品上面或下面，“十”我們先拿在手里，再讓他數(shù)2個物品，數(shù)完放在物品上面或下面，然后我們把“十”放在數(shù)字的即3和2的中間，告訴他3個加2個一共是“5”個，我們把這二堆物品從左至右數(shù)，之前應(yīng)先讓孩子會讀“十”“=”，從我們給擺放物品到用紙畫物品是一個提高，然后至“3+2=?”，要求他先拿出3個物品，再拿出2個物品，再把二堆一數(shù)他就知道是5個了，多次后他就理解了“+”和“=”的意思了，目標(biāo)再次提高，“3+2=?”要讓直接拿出2個，然后接著3往后數(shù)，數(shù)完他即知道是5。減法只是相反，“5-2=?”，主要讓他明白從5個里拿走2個，還剩下3個，“5-2=3”。10以內(nèi)會了，20以內(nèi)?，F(xiàn)在說，杰杰并不完全會加減法，為什么這樣說呢?同等小學(xué)的加減法要求孩子會用碰“10”的方法，這個我們還沒有教，如果你給他出95+9，他就用點點的方法數(shù)，也就是說還不會進(jìn)位、借位，還需要工具，點點也是工具，那要出15+12他就點12個點，所以下一步我們也還要教他碰“10”的方法。在加減法這一節(jié)里，我們看到以前所學(xué)的每一個內(nèi)容都在這里綜合運(yùn)用上了。如果是正常孩子，他會很快分辨出5+2的得數(shù)是7，他肯定會把相鄰數(shù)的知識用上，而我們的孩子則不會這樣運(yùn)用。
猜你感興趣：
1.幼兒園加法教案
4.幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃
5.幼兒園加減法教案
幼兒園怎么學(xué)數(shù)學(xué)加法
