學好語文對于每個學生來說，都是至關重要的，因為學好語文是為學好其它學科打基礎。那么怎樣才能學好語文呢?下面學習啦小編收集了一些關于小學生學習語文的方法，希望對你有幫助

　　小學語文學習的方法

　　1.培養(yǎng)學習語文的興趣

　　很多孩子認為語文就是讀書和寫字，沒有主觀能動地把語文和生活聯(lián)系在一起，不知道為什么要學語文，所以學著沒動力，然后就厭煩了。那么怎么培養(yǎng)學習興趣呢?

　　小學低年級學生活潑好動，良好的學習習慣還未形成，學習完全憑興趣。因此，我們就必須巧妙設計課堂教學，使低年級的課堂教學變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受學習的樂趣。

　　一、發(fā)現(xiàn)課文的童真童趣。低年級的語文教材內容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。這些課文內容所描寫的語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實際。因此，我們教學時就要注意挖掘它，通過有效的教學手段把學生引入充滿童趣的課文內容中，使學生對課文內容產生興趣。

　　二、趣味導入。課堂上，要給學生創(chuàng)設一種愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的情感，才能引起學生的求知欲，完成教學任務。因此，課堂教學就要抓好導入環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學生的特點，導入要有趣味性，例如謎語導入、故事導入、游戲活動導入等。

　　三、樂中求知。根據(jù)低年級學生天真活潑的特點，在課堂教學中應采用“童趣性的教學方法”，才能使學生在天真活潑的教學情境中產生興趣，投入學習，從而提高課堂學習效率。

　　四、教學手段多樣化。首先，低年級教師要經常保持童真，課堂中的教學語言要兒童化，描述事件時要生動形象，惟妙惟肖，學生才喜歡聽，才容易懂。其次，根據(jù)課文內容的需要，適當?shù)剡\用體態(tài)語言——手勢，這除了能吸引學生的注意力，引起學生的興趣外，還能幫助學生理解一些知識。

　　2.學習方法

　　小學生學習語文，務必打好基礎，先把教材知識掌握牢固。然后是課外拓展，多讀書，讀好書。讀書的同時，把好的詞語、句子或者段落抄寫下來，時時溫習?？磿臅r候，家長可以鼓勵孩子在書上做批注，也可讓孩子寫一點讀書筆記，讀后感什么的。不要強迫孩子寫，先跟孩子討論讀的內容，如果孩子很有想法，就鼓勵孩子寫下來。

　　還有就是平時生活中多鼓勵孩子講話(不是教孩子插嘴)，多聽取孩子的建議，不要認為“小孩子不要管大人的事情”，孩子也是家庭一份子，也有責任照顧家庭。表達和理解，是語文的學習目的，生活就是很好的鍛煉平臺。

　　總之，語文就是一種和生活息息相關的知識積累，“不積跬步無以至千里”，掌握的多，自然會”胸中有丘壑，下筆如有神“。

　　3.學習態(tài)度

　　任何領域的學習都離不開一個好的學習態(tài)度，三天打漁兩天曬網似的作風要不得。比如讀課外書，要制定計劃，一天讀多少，幾天讀完一本。有些書適合粗讀，而有些書適合細讀，也不可一概而論。家長則要監(jiān)督，一旦學生養(yǎng)成了好習慣，終身受益。

　　小學語文學習策略

　　(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意，并激發(fā)學生采用適當?shù)淖⒁獠呗裕源龠M學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學習策略。

　　(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學，語 文老師都需要經常引導學生對知識進行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運用。

　　(三)精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學習策略，應注意從小培養(yǎng)學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學生做筆記的良好習慣，教師講課時應注意語速不宜太快，復雜的、重點的內容要適當重復，對講課內容的結構、層次和重點應進行板書。

　　(四)復述與復習策略。如，學生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中，應注意教育學生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復雜知識的學習，復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
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