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小學(xué)生怎么學(xué)好拼音

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小學(xué)生怎么學(xué)好拼音

  小學(xué)家庭教育知識(shí) 一年級(jí)小學(xué)生一踏入小學(xué)校園第一個(gè)任務(wù)就是要學(xué)漢語拼音。小學(xué)生怎么學(xué)好拼音呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法,希望對(duì)你有幫助

  學(xué)習(xí)拼音的方法(教師)

  1.教從表象入手,學(xué)在直觀感知。

  一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的,容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。

  教材上圖文并茂、色彩鮮艷,孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么?

  如:“我在河邊唱歌,aaa,公雞啼叫ooo,鵝在水中倒影eee。”孩子們爭(zhēng)相模仿,我們校正他們的發(fā)音,通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí),模仿正確的發(fā)音方法,整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。

  用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形,準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí),拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示,教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p,d和t,gk和h發(fā)音是否送氣,拿一張薄紙放在嘴邊,有意識(shí)地發(fā)出不同的音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

  2. 創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感。

  快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。

  在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼,nl和ü相拼規(guī)則中,設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演,并配上兒歌:三個(gè)好朋友jqx,一塊兒出去玩,路上碰見了小ü,小ü小ü有禮貌,急忙脫下帽,問聲好。

  3.色彩記憶,發(fā)展視覺空間智慧。

  低年級(jí)兒童對(duì)記憶材料是以視覺加工為主,即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。

  在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào),讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺空間智慧。

  學(xué)習(xí)拼音的方法(家長(zhǎng))

一、適度要求,靜心等待。

  面隊(duì)孩子們,家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。

  新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到:(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(三)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué),剛接觸拼音的孩子,我們家長(zhǎng)不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們每位家長(zhǎng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子,那我們就能保持一顆平常心,靜心等待孩子的進(jìn)步,耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

  其次,這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。

  “望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個(gè)家長(zhǎng)的心愿??晌覀兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī),一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng),給一個(gè)過程讓孩子們發(fā)展。——“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。想孩子所想,助孩子所難,這樣,我們就能精心守侯,耐心輔助中看到孩子的進(jìn)步。

  二、耐心細(xì)致,教給方法。

  入學(xué)前,學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸,普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了,其實(shí)并非如此,學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊,若不及時(shí)糾正,隨其形成習(xí)慣,要準(zhǔn)確拼出音節(jié),阻礙很大。比如:發(fā)a o e 的音時(shí),雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí),口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí),是先發(fā)a 的音,這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a 后,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法,其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成,由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然,術(shù)有專攻,人各有所長(zhǎng),如果對(duì)漢語拼音不是特別清楚的,可以打電話請(qǐng)教老師,或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗,隨意唱讀。

  三、想方設(shè)法,多多陪練。

  當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后,要達(dá)到讀準(zhǔn)字音,正確拼讀,還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),鞏固。剛?cè)胄5男W(xué)一年級(jí)學(xué)生,情緒性強(qiáng),自我控制能力較差。他們多采用形象思維,無意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍,練十遍;讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照,就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此,我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),談以下幾種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

  1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。

  “戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度,每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e ,媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中,可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長(zhǎng),讓孩子給拼音字母配上美麗的圖,生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”,讓孩子給單韻母戴帽子,然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí)。)

  “小貓釣魚”——把學(xué)過的拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”,然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個(gè)大聲地告訴家人,讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

  “找朋友”——如鞏固a 的四聲,媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a 的一聲說,您的大寶寶在這里ā ā ā 。

  “玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌,媽媽(爸爸)拿寫有聲母的撲克牌,孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌,拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌,兩個(gè)人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié),這兩張撲克牌就歸誰。最后,看誰手里的撲克牌多,誰就贏了。

  2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

  “編兒歌”——如:阿姨阿姨a a a; 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……

  “找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到大街小巷去“找碴兒”——找出寫錯(cuò)的拼音,并記錄下來。讓孩子告訴親人,告訴老師,甚至告訴有關(guān)部門。

  貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后,還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物,用拼音寫下來制作成標(biāo)簽,貼在家里相應(yīng)的物品上。

  四、及時(shí)評(píng)價(jià),多多鼓勵(lì)。

  “讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”,教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣,我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn),搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一句稱贊,一個(gè)“小蘋果”,一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅,不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法,我們就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

  父母是孩子的第一任老師,也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力,共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音,快樂成長(zhǎng)的五彩橋。
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