學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)和原因
學生的學習態(tài)度不端正會導致很嚴重的問題，那么學習態(tài)度不好的同學到底是由什么原因造成的?又會有怎樣的表現(xiàn)呢?一起來看看學習啦小編整理的學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)和原因，希望對您有用。
學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)
1、表面重視，內心不重視
孩子的學習過程中，家長充當?shù)慕巧青徏掖髬?，每天叨叨的?shù)落孩子，只會埋怨，卻從來沒有主動和孩子共同分析學習中的困難，從來不主動和學校老師了解孩子在校情況，從來不關注孩子交往的朋友是什么類型……
2、人云亦云，盲目跟風
自己不了解孩子的弱項，就一味跟隨別人上各類輔導班，不考察輔導班資質、教材，也不管孩子在輔導班的學習效果，只要把孩子送去，交給老師，家長心理上感覺踏實。卻不知這樣的上課，讓孩子精力不濟，敷衍了事。上了沒有質量的輔導班，不如讓孩子在家休息。
3、目標豐滿，現(xiàn)實骨感
比起沒有目標的孩子和家長來看，似乎宏遠目標很美好。但是不切實際的目標，往往是紙上談兵，自欺欺人。做好近距離規(guī)劃，完成一個，再設定下一步。小學就想好目標初中，朝著目標奮進，切不可一步就想著以后孩子上什么清華、北大，結果卻沒認真規(guī)劃好當下的學習。
4、酸葡萄心理
平淡心態(tài)，積極面對所有的不足，人生的路很長，現(xiàn)在的弱不代表以后也弱。不在乎別人對你的看法，但不代表你可以不認同別人的努力，每一個牛娃和牛媽都有積極的進取之心，也許你就差了這一股勁。家長的酸葡萄心理，恰恰就是影響孩子的關鍵點，不去努力，還看不上努力的人，這樣的心態(tài)會影響未來的路。機會都只會留給有準備的人。
學習態(tài)度不端正的原因
逃學厭學心理不僅僅指對學習缺乏興趣，而且是指對于學習的一種嚴重厭煩、厭倦、厭惡的抵觸心理。面對學生逃學厭學的現(xiàn)象需要對其產(chǎn)生的原因進行深入的分析，首先想要消除逃學厭學心理，必須有的放矢，因材施教。逐步將逃學厭學轉化到要我學、我想學，我能學、我會學。
學生產(chǎn)生厭學的主要原因：
1、學習動機的缺失。
學習動機是指直接推動學生學習的內部動力。學習動機對學習結果的影響是通過制約學習積極性來實現(xiàn)的。當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的。缺乏動機有兩種表現(xiàn)形式，其一無動機，即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習，而貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。這部分學生的學習處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務。
2、學習中成就感的缺失。
有的學生在學習過程中曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力底下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，也有的學生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，很少得到老師的表揚或長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。這樣無形中傷害了他們稚嫩的心靈。使他們在同學當中抬不起頭來，慢慢泯滅了自尊。形成了習得性失尊感的學生群體。也有的家長不顧孩子實際情況，除了學校的作業(yè)外，又給孩子留寫不完的家庭作業(yè)，剝奪了孩子的休息、玩耍的時間，因而使孩子感到極度的疲勞、厭煩，把學習本身當作這種現(xiàn)象的根源，產(chǎn)生了厭學的心理。
3、學習態(tài)度的不良。
學習態(tài)度是在學生個人經(jīng)驗基礎上形成的對學習活動比較穩(wěn)定的反應。它在學生上課、作業(yè)、自學等學習活動中表現(xiàn)出來。心理學的研究表明，在一定的條件下，學生的學習態(tài)度與學習成績成正比關系。有人把學生的學習態(tài)度分為五級水平。第一級水平，在教師和家長的督促下仍不愿學習。第二級水平，在家長和教師的逼迫下進行學習。第三級水平，自己雖不愿吃苦但在環(huán)境影響下基本上能堅持學習。第四級水平能按老師的要求努力去學習。第五級水平，自己主動地去學習。學習態(tài)度不良的表現(xiàn)是：缺乏學習目的，學習沒有自覺性，學習不專心，注意力分散，消極應付作業(yè)等。這些都是導致學生學習困難的重要原因。
4、情感上關愛的缺失。
家庭生活不安定，父母及家人經(jīng)常吵鬧，都會使學生長期處在心理不安寧、煩躁、驚嚇的狀態(tài)下，大腦經(jīng)常被吵鬧聲所侵擾而無心學習。這樣就會影響學生的學習成績，從而使厭學情緒逐步產(chǎn)生。還有的父母或祖父母對孩子完全放縱，盲目地溺愛，孩子衣來伸手，飯來張口，沒有責任心，自由散漫，不能按要求完成學習任務。學習不學習對他來說無所謂，他自然就不愿意學習了。有些家長為了自己的面子或是為了庇護孩子，孩子沒有寫完作業(yè)怕老師批評就替孩子撒謊，甚至替孩子做作業(yè)。家長無原則的愛護，成了孩子不愿意學習的避風港，家長造成了孩子的厭學心理。
5、家長片面的補償心理，也是造成孩子厭學的原因之一。
家長自己沒有實現(xiàn)的愿望要在孩子身上實現(xiàn)，于是除了給孩子學習上加碼外還給孩子報這個班，報那班，把孩子的休息時間占得滿滿的，過重的負擔使孩子不愿學習。家長太哆嗦，管得太緊、太細也會引起孩子的反感，造成逆反心理而厭學。
針對孩子學習態(tài)度不端正的解決方法
1.制定合理的學習計劃：幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他，讓他勇敢面對困難，從而戰(zhàn)勝困難。
2.必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。 課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好聽講的準備。
3.聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
4.提高作業(yè)質量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業(yè)是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。 做作業(yè)時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
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